试论小学数学优质课堂的特征

摘 要：随着新课改不断地深化，现代教学更加注重优质课堂教学的质量，以此来提升教学的效率和提高学生的综合素质。因此，在小学数学教学中，教师应积极优化和更新教学教法，通过耐心的引导学生来开展教学活动，让学生在寓教于乐中学习数学知识，激发学生学习的兴趣，充分发挥出学生学习的能动性，从而进一步促进课堂教学的效率。

关键词：小学数学；优质课堂；探究性学习；以生为本

在数学学习的过程中，不仅需要学生对数学基础性的知识有一定的了解和掌握，还要求积极培养学生发散性的思维方式和丰富的想象力，具备把所学的知识应用到实际生活中的能力。所以，在小学数学教学中，教师要学会优化教学教法，注重把抽象数学问题变得更加的直观和形象，再结合现代信息技术，使学生的数学学习过程更加的容易。同时，教师应将要教学的内容和学生的实际生活紧密结合起来，建立良好的师生双向沟通与交流，从而有效地创建优质的课堂教学。

一、 构建良好的学习氛围

1. 在小学数学教学中，构建良好的学习氛围，能够有效地带动学生学习的积极性，而活跃的课堂氛围更容易使学生接受新的知识，其中，教师的数学讲解要生动有趣些，避免单一、枯燥的教学方式，这样能够让学生更加容易理解和培养学生思考意识。同时，教师在教学过程中，不单单是教授学生知识内容，还要让学生学会怎么去学习，对问题能够举一反三。

例如，在学习几何三角形时，可以先让学生观察生活中的三角形，并指出这些三角形的用处，这样就能够使学生对课堂学习的几何三角形有关知识理解更加深刻，提升学生学习的水平，从而达到新课标的教学目标。

2. 课堂教学要以学生为中心，学生才是学习的主体，课堂上教师要加强与学生的互动，营造出良好的教学氛围，鼓励每一名学生都参与到课堂教学中来。教师要尊重和包容学生，不要学生一犯错误就过度的批评学生，应耐心地听取学生的心声，从而提高学生学习的自信心，通过这样学生才能够全身心地投入到学习中来。

二、 有效激发学生学习兴趣

课堂教学是进行教学活动的中心环节。在小学数学教学中，教师就要采取教学方法和手段，激起学生学习的兴趣与积极性，从中引导学生学习，培养学生学习能力和思考能力。同时，也要启迪学生数学思维意识，培养学生发散性思维方式。

例如，在学习圆柱表面积时，可以让学生先动手制作一个圆柱体，并观察其表面，通过制作不同的圆柱来获取知识，让学生在乐趣中学习，这样既培养了学生的动手操作能力，又能激发学生对问题思考，这也是现代教学中不可或缺的教学方法。

兴趣是学习的最好的老师，只有学生产生了巨大的兴趣，才能有效地提升学生学习的质量以及提高课堂教学的效率。因此，在小学数学教学中，教师要根据学生心理特征来开展教学活动，利用好学生好奇心和求知欲，从而达到良好的教学效果。

三、 因材施教，保持耐心

1. 由于每一名学生学习情况不尽相同，在同一课堂教学上学生的理解程度也会大相径庭，这就需要教师对每一名学生学习情况有一定的了解，在其中教师可以尝试一些差异化的教学教法，引导学生开展不同层次阶段的学习，从而使每一名学生学习都有所提升，真正地做到因材施教。

2. 作为一名小学阶段的教育工作者，就要时刻保持一定的耐心，不骄不躁，对于学生不同的、千奇百怪的问题，能够耐心的、平和的、心静的解答学生的问题，不要进行敷衍了事，这会使学生认为老师不喜欢他或讨厌他，产生厌学心理。

我们知道牛顿小时候非常喜欢问老师为什么，如果老师总是对他敷衍了事，甚至厌恶其问的问题，这就很有可能深深伤害牛顿幼小的心灵，极有可能也就没有后来伟大物理学家牛顿了，所以，教师要对学生学会耐心教导，解答其所疑惑，疏导和尊重学生，这也是作为一名教育工作者的职责。

四、 开展探究式教学方法

新课改要求之一就是，把学生作为教学的中心，也就是主体地位。因此，在小学数学课堂教学中，教师在完成基础课程教学后，要把剩余时间交给学生支配，通过这样来培养学生探究式学习的能力，使学生具备发现问题、分析问题、解决问题的基础技能，让学生在探究式学习过程中，逐步学会自主性学习新的知识内容。同时，教师要加强对学生学习方法的指导，引导学生学会正确的学习方式，从而更好地开展探究性学习。

五、 注重课堂教学后的反思

教学是一门遗憾的艺术，永远不可能做到我们心中的十全十美。因此，这就需要教师在课堂教学后，及时对课堂教学中的缺陷与不足，进行深刻的反思和总结，以避免同样的遗憾再次出现，以此来到达更好的教学效果。

在小学数学教学中，教师也需要及时调整和把握教学的重点，做到“心中有数”，根据课堂教学不同的教学情况适时调整，课后也要积极做好课堂上教学状态分析和总结，清晰自己的不足之处，从而加以思考和改进，提升教学质量。

总之，优质课堂的创建并不是一蹴而就的。在教学的过程中，教师要以学生为中心，优化教学教法，激发学生学习的兴趣，构建良好的师生关系，营造出轻松愉悦的教学氛围，做到因材施教，让学生在学习的过程中不但收获知识，还能得到快乐。

参考文献：

[1]刘建华.小学数学课堂提问的“启发点”[J].小学教学参考，2000，06：15.

[2]姜洪静.浅谈如何在日常生活中加強德育建设.[J].中国校外教育，2012，03：25.

[3]孔陆峰.让数学课堂因文化气息而灵动.[J]教育实践与研究，2013，10：05.

作者简介：

卢国平，福建省漳州市，平和县第三实验小学。