浅谈思想政治教学中培养学生核心素养的策略与方法

摘 要：思想政治课是普通高中的必修课程，教学中可以通过制定教学目标，创设真实有效的教学情境，回归现实生活和建立科学有效的评价体系来培养学生的思想政治学科核心素养，包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等要素。

关键词：高中思想政治；核心素养；策略

思想政治课是普通高中的必修课程，旨在对学生进行马克思主义基本观点教育，对于拓展学生的思想境界，提高学生的逻辑思维能力，为学生的行动起到指南作用。基于新课改的大背景与大潮流下，思想政治课将培养学生的核心素养作为教学的终极目标，在教学中渗透培养学生逐渐形成正确人生观、价值观以及世界观。

一、 核心素养及思想政治学科核心素养的概念

核心素养是学生在教学中通过教师口传身授的影响与潜移默化逐渐形成的适应社会发展的要求的一些综合性的能力，也是学生在个人的成长发展过程中与社会的发展变化中所需要的能力要求。思想政治学科核心素养，是学生通过高中思想政治课的学习，获得具有学科特点的学业成就；是课程育人价值的集中体现，包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等要素。政治认同，就是坚持和发展中国特色社会主义，坚持和践行社会主义核心价值观。理性精神，就是坚持马克思主义世界观和方法论，对个人成长、社会进步、国家发展作出理性的价值判断和行为选择。法治意识，就是主动自觉地参加社会主义法治国家建设，发自内心地尊法、学法、守法、用法。公共参与，就是有序参与公共事务、承担社会责任的积极态度和行动，直接行使人民当家做主的政治权利和义务。

二、 思想政治教学中培养学生核心素养的策略

（一） 合理制定教学目标，明确课程培养方向

教育教学是一种师生双向的互动环节组成的活动形式，同时也是一个多人共同参与的活动。教师需要在课前，也就是活动组织之前就将合理科学的教学目标明确制定出来，在课堂教学活动中呈现教学目标。值得注意的是教师必须要把握好课堂的形式走向，维持课堂秩序。因此在实际的教学过程中，教师需要对教学内容做全面、精准的分析，然后再根据新课标的要求与标准来制定具体教学计划与教学目标，保证教学活动能够在计划中进行。例如，在教学《国家荣誉》时，教师就可以先对教材知识进行深度剖析，并梳理出主要脉络，再找出这一课教学内容教学的目的所在，从而制定出课程教学明确的指导教学方向。然后梳理思路，整理内容，划出重难点与要点，在对内容进行深刻分析的基础上进行教学设计，先从基本概念入手，再去讲解过程，引导学生學习如何保护国家荣誉，并努力学习为国家荣誉增添色彩。

（二） 创设真实有效的教学情境，构建思维训练平台

真实的数学情境，就是要将学生放置在一个与真实的生活情境相近的环境中，使学生从与生活相似的情境中获得一种熟悉感，而不是只凭借想象力坐在那里想象“我会有什么感触”。认知主义学认为教学就应该是一个师生双方都积极参与的活动的过程，在这个双方都活跃度很高的活动中，师生双方才会真正地展开心灵上的交流，与心灵上的思想进行碰撞。在教学中创设出一个近似于真实场景的教学情境，可以轻松营造出一个自由的、开放的、包容的、放松的环境，使学生的心理暂时得到解压，并基于这个环境使学生获得一种轻松的学习方式与技巧，学习变得更加有效率，更加愉悦。比如，近期网络上讨伐声很高的地铁不文明的现象。教师可以利用这个事件的热议，在班级组织一次教学活动，让几名学生来自己分配模仿扮演地铁故事中的人物与事件，重现真实场景，认证观察体验事件的来龙去脉与不文明之处，并大胆说出自己的看法，在激烈的对话环境中思考道德学习的必要性。

（三） 回归现实生活，设置有效作业

要想培养并提高学生的核心素养，就必须让思想政治教学回归到生活中去，在联系生活实际的前提下科学合理有效地布置作业，提高作业布置的有效性。对此，教师可以对作业的形式进行一些重新设计，多借鉴有效意见设计不同形式的作业。不能光是抄写复习与做题训练，还可以让学生放下书本，走进生活中去，去看看生活中的一些现象与实践，并从中来获得学习的启示。比如，可以让学生看看新闻，对一些不文明的社会现象发表自己的看法，写成小短文。还可以让学生定期参加一些社会保障机构的活动，增加见识，又能提高自己尊老爱幼、乐于助人等思想觉悟。

（四） 建立科学有效的评价体系，激发学生的学习动力

教学的真正目的是激发，是唤醒，而不是单一地传授知识。因此，基于教学的评价就不应该只是评定学生的学习成效，应当全方位评价，使教学评价兼具核心素养评测的功用。不能仅仅依据成绩就给一个人简单的下定义，简单断定一个学生的政治素养情况。因此，在教学中教师要转变自己的教学评价方法，结合教育实践与教育借鉴来建立一套更加有效的教育评价方案。多维考核学生的学习情况与学习状态、学习动向、学习发展目标等等，针对学生的基本情况与个体差异因人而异地作出中肯又不失鼓励的评价。这对于学生来说就是极大地鼓舞，使得学生有更多的自信与成就感，信心满满地投入到接下来的学习生活中，取得的教学效果自然会事半功倍。

三、 结语

总之，在实际教学中，一定要明确政治教学的主要教学内容与主要教学目的，积极寻找培养学生的核心素养的有效教学方法并提高自己的教学技能，灵活运用这些先进教育方法理念改革现在的政治教育现状，激发学生更好地学习有关政治思想的知识，提高自己的政治思想觉悟，做一个综合素质较高的学生。

参考文献：

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[4] 王桂芳.初步探究复习课如何培养学生的核心素养——以《认清基本国情（一）》复习课为例[J].科教文汇（下旬刊），2016（10）：124-126.

作者简介：

陈海龙，甘肃省白银市，会宁县第一中学。