开放性思维的初中英语教学改革模式探讨

摘 要：学生英语学习的主要基础阶段就是初中阶段。初中英语教学模式先进与否，也会影响学生逐渐形成的英语学习方式的优劣。在九年义务教育教学模式改革创新影响下，广大英语教育工作人员也应该深度剖析初中英语教学特点，利用开放性思维的多样化特征，对初中英语课堂教学方式进行优化改革，营造良好教学环境，丰富整体教学内容，完善英语教学模式，加强初中英语教学的实用性改革。本文也是以此为主要研究方向，结合自身在初中英语教学中的实际工作经验，提出了自己对开放性思维在初中英语教学模式改革中的应用思路。

关键词：开放性思维；初中英语；教学模式改革

一、 开放性思维对营造教学环境的优势

从开放性视角考虑，通过对传统英语教学内容方面的发散性加工，使课堂教学整体氛围更加活跃。例如，在英语教学时，尝试运用一段英语情景剧的赏析完成课堂教学任务。这样，学生通过对英语交流实际应用的具体欣赏，了解到课堂以外的英语学习乐趣。通过对外国英语交流环境，具体英语交流情节的直接感受，引导学生对英语交流方式的好奇心。同时，通过具体情境的课堂互动式交流学習，营造课堂教学更为热烈的学生之间的深入交流氛围。注重学生主动发现周边生活中英语知识的具体应用，使学生意识到英语学习在为具体生活和其他学科学习中提供的便利，明白英语学习的重要性。

二、 开放性思维对丰富教学内容的优势

（一） 开放性思维对趣味化教学内容的优势

在初中英语学习阶段，大部分学生会逐渐形成对英语学科的学习态度，固化自己对英语学习的主要学习思路。而这一过程在一定程度上限制了学生英语学习模式的创新发展。因此，教师应该运用开放性思维视角，对这一固化学习思路的现象加以干预。尝试把教学重点放在丰富学生英语学习视角上。可以通过运用开放性思维，对课堂教学内容进行细节优化。通过开展课堂教学活动，构建课堂情境教学环境等方法，提高学生对英语课堂学习的兴趣。例如，在进行“Help me”相关教学时，可以讲解一个历史故事，如将其联系到我国古代著名典故《司马光砸缸》上。通过对教学内容的故事化延伸，提高学生的学习兴趣。

（二） 开放性思维对多样化教学内容的优势

初中英语教学内容更加注重英语词汇方面教学，教学内容相对单调，课堂教学过程也相对枯燥。为了引导学生形成良好的英语课堂学习态度，就必须对单调的初中英语词汇教学内容进行多样化创新。通过把英语词汇结合生活中的一些情景，来使整体英语词汇教学更加多样化和生活化。例如，在进行“made in China”教学时，可以结合一些我国出口类产品的包装实物，对学生解释意思。强化学生对于词汇的联想记忆，提高课堂教学效果。再比如，在电影《李雷和韩梅梅》这部电影中，就是对初中英语课堂内容的开放式故事延展。我们在初中英语对问候式英语对话教学中，就可以提到这个电影情节，同时引导学生对小学时初次接触英语式问候语言教学时的学习感受。再次勾起学生内心中对英语对话交流的新颖感。丰富整体课堂教学内容。

三、 开放性思维对完善教学方式的优势

（一） 开放性思维对提高学生主观能动性的优势

教师可以从学生的视角理解学生英语课堂学习的心理特征，对一系列教学方式进行科学规划。通过教学方式的创新，引导学生意识到自己在课堂教学活动中的主人公地位。例如，在英语情景片段教学中，通过分组阅读，加强学生之间的相互交流。具体做法如下：小组中每人负责若干句英语短句的阅读，通过分工合作的方式把整篇英语短文整体意思连贯起来。在此过程中，学生相互以自身英语阅读方式进行相互交流，能使他们在英语短句理解方面取长补短。同时，还能在学生之间形成良性竞争，提升其整体学习主动性。具体操作可以运用拼图式课堂教学方式，通过合理分组，教师引导组内讨论，然后重新分组。让学生在英语阅读教学中从其他学习对象上获取知识，而不仅仅单纯地从教师身上获取帮助。

（二） 开放性思维对拉近师生互动关系的优势

课堂教学中，师生互动关系的好坏直接决定了课堂整体教学氛围以及学生课堂学习兴趣。而发挥开放性思维，通过对课堂教学方式进行创新设计，对不同学习程度的学生进行针对性互动教学，提高学生英语学习整体效率。例如，在进行课堂问答提问过程中，对学习程度高的学习提问相对困难的课堂问题，并善于通过这次提问的师生互动，引出更多的课堂教学内容。而对于学习程度较差的学生，提问难度较低的问题，并善于通过这次提问发现学生学习方式上与学习程度高的学生之间的差距，并在学习方式上给予具体引导，提高学习程度较差的学生的英语学习信心。

四、 结论

教师应该在对英语学习模式的理解上，形成更加成熟的认识，体会学生实际初中英语学习中的心理变化。通过对课堂教学内容的创新，提高学生的课堂主观能动性，通过对教学环境的完善、教学内容的创新、教学方式的优化，实现初中英语教学模式的改革发展。

参考文献：

[1] 查又文.多模态教学模式在初中英语词汇教学中的应用研究[J].疯狂英语（教学版），2017（8）：23+25.

[2] 徐长辉.让英语课堂“动”起来——初中英语课堂互动教学模式探讨[J].考试周刊，2015（71）：107-108.

作者简介：

尹薇薇，内蒙古自治区赤峰市翁牛特旗，乌丹第三中学。