浅谈初中数学课堂的有效教学

摘 要：数学的应用越来越广泛，我们不但学习上需要学习数学，在生活中我们也离不开数学。做任何生意都少不了对数学的应用，因此，学好数学知识是我们生活最基础的步骤。在小学时期，老师都会教授一般的计算应用，而到了初中，数学知识便得到了推广，我们不再只需要学习“加减乘除”，更多的是要求我们掌握初等的数学知识。那么，我们要如何来提高我们初中数学课堂的效率呢？如何来有效地学好数学知识呢？

关键词：初中数学；教学课堂；有效对策

数学是非常锻炼人的逻辑思维的一门课程，也是一门应用的最广泛的课程。在我们的生活中，我们时时刻刻都需要数学的应用。可是，在初中课堂上，数学的难度相对于小学来说有一个很大的提升，但是我们不能因此而后怕它，而应该想尽一切办法来学好它。在初中数学的学习当中，最重要的莫过于函数的学习。当然，难度最大的也是函数的学习。数学能够锻炼我们的逻辑性思维，能够很好地开发我们的大脑。针对初中数学课堂的低效教学，我提出来一些方法来有效提高我们的课堂教学。

一、 改变数学教学的枯燥无味，从另一角度出发

（一） 从学生的兴趣入手

不管是任何科目的教学，兴趣是最好的老师，也是最棒的方法。从学生的兴趣入手，先提高学生对数学的兴趣，再来按照方法進行下一步教学，这样便能提高教学的效率，也能有利于学生的身心发展。事实证明，对数学感兴趣的学生总是能够比上课觉得无聊的学生成绩能力等等方面都要优秀。作为教学老师，肯定对上课走神、发呆的学生很无奈，甚至很生气，从而影响了上课的进度和其他学生的教学时间。所以，老师要想改变这种症状，首先就要想办法来提高学生对数学的兴趣，让学生爱上数学。比如说，老师可以将一些数学家的有趣故事讲给学生听，给学生制造出一种娱乐知识的画面，让学生从另一角度爱上数学。例如，田忌赛马的故事。其实，数学是一门很有魅力的课程，它能带给我们所不知道的一个世界，能发散我们的思维，提高我们的想象力和我们对于事物的一个认知。

（二） 改变以往的教学模式，采取小组学习的方法

采取分组的学习模式能够提高学生之间的默契和感情。将成绩好的学生和成绩差的学生分到一组不一定只会拉低成绩好的学生的成绩，如果分组得当，不仅可以促进同学之间的感情交流，还可以因此提高同学之间默契度。可以借用学生之间的感情，使他们自己相互监督，相互进步。例如，老师可以采取男女搭档的方法，按照成绩和人数，分成几个小组，并选出每个小组的小组长，要求他们给自己的小组取一个名字，并在课堂教学中，表现好的小组可以加分，从而到了期末在进行一系列的表扬奖励。分组的形式有利有弊，但是只要老师采取好的方法和态度，这样的方法往往利大于弊，借学生之间的合作力可以提高学生的思维能力，也能提高学生的上课注意力。比方说，在上“相关概率题”时，老师给出一个“求解盒子里拿出红球的概率”的问题，先进行五分钟的讨论时间，然后在由小组派出代表上台解答并要求学生自己讲解自己的答案。数学的学习不但要求我们学好函数、概率等等书面知识，还要求我们能够学会合作，懂得合作的力量。

二、 生活与教学的有效结合

（一） 基础设施的有效利用

随着经济条件的发展，很多学校都引进了多媒体等高新技术，这种科学技术，在一定的程度上促进了学习的发展。可是，一旦利用不当，也很容易造成学生动手、动脑能力的减少。比方说，老师利用多媒体进行讲课，根据PPT的播放和相关题目的解答，台上的老师讲得绘声绘色，台下的学生看的也是聚精会神，可是，要求动手计算的次数也减少了，学生也只是根据PPT的播放来进行短暂的思考，其实并没有真正地用脑。但是多媒体也有很多的好处，只要老师能够有效利用好这些基础设备，提高教学的效率是一件很简单的事情。比方说，老师在制作相关PPT的时候，将一些题目按照从简到难的程度一一排序好，在上课之前先要求学生预习好本章知识，在上课的时候，先将题目给学生看，给出一定的时间要求学生自己先进行计算，然后再进行讨论，最后由老师进行讲解。这样一步一步地进行，可以将知识装进学生的大脑，提高学生的思维能力。

（二） 数独游戏的推广

数独是一种锻炼人智力的小游戏。老师可以建议学生人手准备一本有关数独的书籍，上面记录了数独的相关规则和方法，可以根据学生自己的喜好来进行游戏。学生可以利用自己的休息时间，在每天繁忙的学习之余做做数独小游戏，每天都坚持下来，慢慢地也就能够看到自己的进步。数学本来就是一门逻辑性很强的功课，学生利用好了身边的条件，不但可以帮助自己有效的学好数学，在其他方面也能看到自己的有所成就和进步。

三、 总结

数学的学习不在一朝一夕，必须经过长时间的有效训练和坚持下方能看到我们的进步。我们不能畏惧数学，笛卡儿曾经说过：“数学是知识的工具，亦是其他知识工具的泉源。所有研究顺序与度量的科学均与数学有关”。掌握好数学的相关知识，我们也就掌握了学习其他知识的基础。

参考文献：

[1] 钟明强.初中数学课堂教学有效性刍议[J].新课程导学，2016（17）.

[2] 徐发明.初中数学课堂有效性的提高策略探讨[J].教育界，2015（4）.

[3] 张永军.关于初中数学课堂教学有效性的分析[J].新一代（下半月），2014（4）.

作者简介：

尹传发，湖北省黄石市，湖北黄石阳新县三溪初级中学。