新课标下小学语文教学策略探析

摘 要：伴随着新课标教学模式的深化与推行，教育机构愈来愈重视学生素质培养与教学课程改革。在这样的背景下，对小学阶段的语文教学进行革新，以科学的方法帮助学生形成良好的语言素养成为教育热议话题。语文素养是小学生学好其他科目的基础，也是学生未来综合发展的根本。本篇文章通过对新课标模式下我国小学语文教学策略进行探析，旨在提升学生核心素养。

关键词：新课标；小学语文；教学策略

一、 引言

随着教育政策的深入和新课改的推行，全国教育掀起了改革热潮，在保留传统教育精华的同时，注入新兴教学方式，通过摸索、尝试，制定出最为科学的教学方法。众所周知，小学语文是学生启蒙教育的一种，在新课标教学模式下，如何正确地教授，使学生乐于学习语文，主动获取知识和素养，提高教学质量，是当前小学教师最为关注的问题。

二、 新课标下小学语文教学理念

（一） 提升学生语文素养

在九年义务教育中，语文教学是必不可少的，将学生语文素养的培养落到实处，是新课标语文教学重点。在语文教学中，语文教师应实时激发学习热情，提升学生学好母语的爱国情感。秉承以学生为根本的原则，积极引导，在拓宽学生语言视野与思维的同时，帮助学生掌握语文学习方法，使其逐渐养成良好的学习习惯。提升学生语文素养不仅包含识文鉴赏能力、阅读能力、写作技巧、语言交往能力等学习能力，还包含学生思想品德思想的提升，高雅的文学素养的培养，使学生在未来的工作、生活中，拥有优良的品质和高尚的人格。

（二） 教学内容具有价值

语文教学材料中的文化知识，对学生精神的熏陶是具有重要意义的。所以，在日常小学教学中，应着重发挥语文的熏陶渲染作用，使教学内容更具价值，与此同时，也应鼓励学生敢于说出自己的感悟。在语文教学中，还应综合考虑语言文字特点，注重学生综合答题能力的培养，使学生具有良好的语感和语文习题解决能力。

（三） 教学方法应新颖

小学语文教学必须紧紧围绕学生身心和语言学习特点展开教学，教师应实时关注学生内心需求，及时满足学生探究欲和求知欲，合理地注入新兴教学方法，激发学生进取心和学习热情，努力帮学生养成自主、合作、创新式学习习惯。在新课标教学模式下，教学内容是不变的，语文教师应依据教育要求，敢于创新，积极探索，实现小学教育高效性。在新课标模式下，语文教学应面向现代化、信息化发展、伴随着信息技术的发展，小学语文教师应合理应用教学辅助工具，拓宽学生视野，提升教学效率，使学生具有当前社会所需求的语文素养。在语文课堂上，教师应积极构建开放、生动的教学气氛，使学生乐于学习。与此同时，语文教师还应积极汲取教学资料，丰富教学内容。

三、 新课标下小学语文教学有效策略

（一） 尊重学生，引导学生进行个性化阅读

当前小学语文教学特点主要是语文教学具有多彩的人文性，学生内心的反应具有多向性。主要是由于每个学生经历不同、思想不同、内心修养不同，对于同一句话，可以做出不一样的反应。正所谓“一千个人读红楼梦，会出现一千种看法”，小学语文教师应学会理解、尊重学生，积极引导学生进行个性化阅读，使学生打开心灵之窗，畅所欲言，才能更好地激发学生语文学习兴趣。譬如：语文阅读理解中，将常会出现“本篇文章主要中心思想是什么”，虽然正确的答案是通常是不变的，但不能泯灭学生内心的真实想法，语文教师应尊重学生，鼓励学生大胆地说出自己的观点。学习成绩的高低，不能是学生优劣的判定标准，语文教师应积极鼓励学生，安慰学生，尊重学生，通过课后的耐心辅导，帮助学生建立自信。学生只有对学习充满了信心，学习成绩才能稳步提高。

（二） 依据学生个性，展开语文教学

小学时期的学生，活泼好动，对美好事物探究欲强，语文教师可以根据小学生这一个性，合理注入趣味游戏，使学生边娱边学，享受学习带来的欢乐，运用这种教学法，能更好地激发学生学习欲和知识探究欲。

譬如：在拼音练习教学中，由于学生自制力偏差，坐不住，通过合理地添加游戏，增强学生学习主动性。语文教师在课前提前准备好写有汉语拼音字母的卡片头饰，上课时分发给每一位学生，和学生一起玩“字母找朋友”的游戏。语文教师读出一个汉字，学生进行组合，对于反应迅速、准确的学生给予奖励。通过在小学教学中注入此类趣味游戏，学生学习主动性显著提高。

（三） 优化教学方法

小学教师应科学的利用当前信息优势，丰富教学内容，积极构建生动性语文教学。小学语文教师通过信息终端学习各地名师讲课方法，根据课程特点，选择性的选用，进而优化小学语文教学方法，提高学生学习热情。语文教师还应合理多媒体教学软件，拓宽授课渠道。譬如：在讲解基础知识时，语文教师可以从网上选取课件，进行知识传递，使教育具有便捷性。在进行小学语文意境讲解时，由于学生在展开想象时，没有合适的空间和事物，制约了学生对知识的理解。语文教师可以通过多媒体教学辅助设施向学生展示意境类图画和影视资料，使学生对意境具有初步认识，方便了教学知识的理解。在以往的小学语文教学中，经常会使用黑板抄题模式，教学效率较低，而采用多媒体投射课件资料，不但可以节约时间，还使习题练习变得更加快捷。语文教师还应积极鼓励学生间进行沟通合作，相互分享学习心得。通过布置合作式作业，使学生在合作探究中完成教学内容，提高与他人协作沟通能力，为将来学习发展奠定基础。

四、 结语

综上所述，在新课标教学模式下，语文教师只有不断优化探究教学方法，重视学生语文素养培养，科学利用教学设施，依据学生个性，展开教学，才能确保教学质量稳步提高。

参考文献：

[1]钟伟篮.新课标下小学语文教学策略分析语探究[J].中国校外教育，2013（12）：125-126.

[2]齐晓翠.新课标下提高小学语文教学有效性策略探析[J].文學教育：中，2015（14）：12-14.

[3]刘广福.基于新课标理念下的有效性教学策略[J].天津教育，2016（04）：26-17.

作者简介：

秋愿国，甘肃省白银市，甘肃省会宁县翟家所镇焦河小学。