探析新课改背景下小学语文教学策略

摘 要：伴随着新课改教学理念的推行，学生核心素养的培养已成为当前教学的重点。以学生自主学习能力、与他人合作探究能力、思维创新能力培养为目标的新型教学方式，与以往的教学方式截然不同，可以有效地激发学生学习热情，提高学习效率和教学质量。本篇文章通过对新课改背景下小学语文教学策略予以探析，并提出合理化建议，以期为小学语文教学带来帮助。

关键词：新课改；小学语文；学生；教学策略

一、 引言

随着知识现代化与社会的蓬勃发展，以往的教书育人方式已不能满足当前社会发展需求，新课改工作已全面开始，在这样的背景下，着重培养学生核心素养，教学要求也变得更加严格，为更好地实现教学目标，必须对教学策略进行优化整改。

二、 改变传统教学观，构建以学生为主导的教学模式

毋庸置疑，小学语文是其他学科教学的根本，只有语文基础扎实，学生才能更好地读懂、学好其他学科。在新课改背景下，重视学生主导地位的塑造。首先，语文教师在制作课件时，应主要围绕学生展开。小学阶段的学生好奇心强，具有事物探索、领悟能力，语文教师教学中一定在注重对学生学习兴趣的激发，努力构建愉悅教学环境，积极激励学生进行自主探究学习，培养语文学习良好习惯。其次，小学语文教师应放下身段，准求与学生平等、开放的教学模式，特别是在与学生进行互动教学时，教师只有对学生平等、真切，才能更好地拉近与学生间的距离，贴近学生，了解学生内心真实想法。最后，语文教师应积极学习当前教育理念。在现代化教学模式中，语文教师只有与时俱进，敢于革新优化教学策略，才能确保教学质量的平稳提高。随着信息技术的普遍应用，教学辅助工具越来越多，语文教师可有效利用多媒体进行教学，以视频、图像等方式，将教学内容呈现给学生，使学生对知识的理解更加充分、牢固。语文教师在教学设计时，应依据学生特点和教学要求，科学的制定教学计划，重点突出学生主导地位，培养学生核心素养。

三、 循序渐进，引导学生独立思考

语文教师应定期检查学生基础知识与教学内容掌握状况，督促学生进行学习巩固。对于教学内容较难的部分，语文教师应提前做好内容分层、引导准备，使学生有足够的时间进行思考、准备，提出自己的观点。学生在独立思考中，思维能力得到扩散，有助于学生养成爱动脑的优良习惯。此外，语文教师可将语文教学难点问题，通过划分小组，合理、公平的分发到每一个小组，由小组成员进行相互讨论，实现自主探究、合作互助的教学目标。各个小组通过讨论整理出答案后，推举出一位成员，对讨论的问题进行解答分析。运用分组讨论法，可以节约时间，提高讲课效率，提高学生思维敏感度。通过分组合作，拉近了学生相互间的距离，锻炼了学生与他人的交际能力，对学生日后成长就有重要意义。

四、 集体式备课，提升课堂效果

新课标教学理念下，教师应打破以往的个人备课模式，推行以集体备课的教学方式，集思广益，达到更为理想的教学效果。

新课改模式下，虽然很多教师已做好充足的思想准备，但缺少有效地把理论知识与实践相融合的能力。进行集体备课能够有效解决此类问题。在集体备课环境下，众多老师互相讨论，教学观念通常会产生碰撞，进而擦出新的教学灵感。通过集思广益的将每位任课教师的智慧、讲课方式相结合，是备课资料更加充分，实现美丽理想的教学效果。对于师资力量稍弱的小学，运用集体备课教学效果会更佳。通过将有限的师资，集中到一起，解决因师资力量引起的教学质量问题，各抒己见，在有限的师资条件下，寻求提高教学质量的最佳方案。通过集体备课，各个科目的教师一同探讨，可以有效摆脱传统束缚，寻求符合当前教育特色的教学方式。集体备课正是因为灵活机动，达到的教学效果通常比单一备课教学效果好。

五、 寓教于乐，提高学生语文学习兴趣

小学阶段的学生，正处于活泼好动，喜欢游戏、玩耍的年龄，对世界的众多事物都充满着强大的好奇心。语文教师可将游戏巧妙地注入语文学习中，寓教于乐，提升学生语文学习兴趣。通过游戏教学能够较好地营造愉悦、轻松的教学气氛，且学生学习热情高涨。所以小学语文教师应合理运用游戏教学法，提高学生学习热情，进而提高教学质量。譬如：在学习课材《超市》时，教师为提高学生学习热情，可在班级内模拟布置一个小超市，每个同学都拿出一样物品，充当超市内的商品，并在商品上写上生词。安排学生扮演顾客、超市售货员、导购员，进行超市游戏演练。运用游戏教学法，对学生认识生词，理解课文内容具有较大的帮助，使学生由被动接受知识转变为主动接受知识，学习热情显著提高。

六、 引导学生参与评价，凸显其主体地位

语文教师应积极引导学生参与到学习评价中，凸显学生主体地位。学生参与学习评价主要为：自我评价；对同学、老师的评价。自我评价使学生在评价中认识自己及他人的不足，学习他人的长处，通过评价能够提高学生自我学习能力，对教师教学方法有新的认识。学生参与到评价活动中，打破以往教师独自讲解的场景，有利于学生主体地位的凸显，符合当前新课标教学理念。同时，为激励学生进行积极学习，语文教师在教学中，应及时予以学生鼓励和赞扬，赞美应真诚，使学生真正地感受到教师的关爱，发现自己的优点，建立学习自信心，产生学习动力。

七、 结语

综上所述，在新课改教学背景下，小学语文教师在进行教学时，应改变传统教学观，构建以学生为主导的教学模式；依据学生特点和教材内容，科学地设计教学计划，注重学生核心素养的培养，进而为社会输送更多的优质人才。

参考文献：

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[2]黄幼卿.新课标背景下小学语文教学有效途径探析[J].教育评价，2014（12）：14-15.

[3]肖金泰.提高小学语文课堂教学效率的几点做法[J].中国教师，2014（16）：156-157.

作者简介：

康晓东，甘肃省白银市，甘肃省会宁县翟家所镇焦河小学。