改进教学从自我学习开始

杨文军

商都三中教师到山东潍坊三中借班讲课既是一种锻炼，也是一种挑战。在锻炼中充满挑战，在挑战中汲取收获。本次带领我校部分教研教改团队的成员到山东潍坊三中参观学习，其中有一项活动议程就是在听完六节课（含语、数、英、政治、物理、化学学科）后，我们借班按他们的进度和要求各上一节课。

给我安排的是部编教材八年级语文下册《关雎》这课，这节课以前是人教版初中语文第六册最后一篇课文《诗经两首》中的其中一首。下午我在会议室专心备课，没有去找和我对接的老师，也不清楚我的对接老师是谁，因为我觉得这首诗不需要课件，也没有去打扰他们。

《关雎》 这首诗是《诗经》里的第一首诗，也是一首爱情诗，从语文素养上讲，主要目标是让学生了解《诗经》的价值地位；从人文素养上讲，让学生形成正确的审美观，正确的爱情观，并让学生掌握学古诗、背古诗的方法技巧。

主要设计了以下几个教学环节：

一、导入。导语设计情感沟通，拉近师生关系。特意讲内蒙古人在山东说孔子的故事，让学生感到这节课有意思。

二、走进《诗经》。《诗经》分类及表现手法等。以学生自我汇报的形式为主。

三、形式多样地读。初读正音，再读找节奏，听读找感觉，赛读看谁棒，译读深了解，最后读达背诵。

四、分析感悟。因为没有用课件，课前时间把全首诗按照章节形式抄写在黑板上，有意安排把整个故事的关键诗句有序排列。从诗的内容及表现手法上来引导学生探究。

五、虚拟拍摄《关雎》找美点。让学生做导演，根据诗意来拍摄场面，联系诗境让学生预设出每一章的画面。

六、擦字背诵。通过学生看无字板书（写好的原文在学生背诵时擦掉）来背诵。

七、布置课下写作。联系生活实际，谈谈自己的爱情观。

3月22日上午第一节课前，我主动来到我的授课地点12班，并利用两三分钟的时间和这个班的语文老师进行沟通，了解到这个班的孩子们课堂表现很活跃，课堂也采用小组积分评价机制。此举动给我增强了信心，也对12班的老师表示尊重及感谢，第二节课，我就正式走进了课堂。

铃声响后，正式上课，听课的有十五六名潍坊三中老师，还有我校的杜校长和杨主任，团队的其他老师没有听我的课，也许他們都还在准备自己的课。课前杜校长对我有点不放心，他说教学《诗经》有难度，又担心我的普通话能否让潍坊三中的老师和学生听懂，也许他考虑得多，而我一听到上课铃声响后便发出洪荒之力，很快激情投入。

课堂上：一是依照课前设计；一是靠临场发挥，引导学生从听说读写思入手，使课堂活起来，使课堂动起来，孩子们在我预设的环节下表现得十分积极，整堂课一会儿静静地思，一会儿激情澎湃地读，一会儿PK大战，一会儿自主，一会儿合作。外行看上去估计是乱七八糟，内行看到的是基于课标的课堂，基于学生的课堂，基于素养提升的课堂。（我心中的三基）因为对潍坊三中的课堂了解少，只是听了不同学科的六节课后，就这样大胆地尝试潍坊三中的教学模式，实在是狂妄自大。

一节课过得太快，不知不觉下课铃响起，按照预设环节基本完成，但美中不足的是没有把“重章叠句”这种修辞手法告诉学生，不知道孩子们自己能不能掌握，希望他们懂得。

我的课结束后，出于对我们讲课团队老师的关心，我急急忙忙到他们各自讲课的教室，问一句准备怎样？课件试了没有？鼓励他们大胆去讲。遗憾的是没有去找潍坊三中的老师给我评课，看看在我的课堂上还有什么不足，在某一个环节处理上应该怎样做得更好，误失良机，没有交流，内心很愧疚。今后一定不能这样，让别人感觉目中无人，不懂交流，不懂尊重。

这次在异地借班讲课给我留下了终身难忘的回忆，感到收获颇多，找到了自信，找到了自我，找到了不足；同时我也思考了很多问题，语文课我们应该怎样上才能真正让学生学到最有用的知识？好课堂需要侧重哪一个方面？教与学该以怎样的关系存在等。总之，此次学习收获满满，为我在今后的学习工作中的进步指明了方向。

在两校交流汇报中，程新明校长说，近两年来潍坊三中学习的学校和老师有十七八拨，但是听两天课后就直接借班上课的，你们是第一家，可以看出你们老师有扎实的教学基本功和爱学习的精神，值得我们佩服，值得我们学习。潍坊三中的领导们对我们的课堂也给予了高度评价，我们的课堂也给潍坊三中的老师和学生留下了深刻的印象。