糖尿病护理中健康教育临床护理路径的应用效果评价

胡 蓉

（四川省精神卫生中心绵阳市第三人民医院内分泌科，四川 绵阳 621000）

糖尿病是一种长期终身性疾病，其无法治愈，只能够通过不断的用药从而稳定患者的血糖水平，而随着社会的逐渐发展以及人们生活方式的不断变化，患有糖尿病的患者呈逐年上升趋势[1]，而针对其选择合适的方法进行护理干预已经迫在眉睫，本文研究针对糖尿病患者分别选择不同方法进行护理干预，对比效果差异性，见下文：

1 资料和方法

1.1 资料

选择2016年11月到2017年11月来我院就医的糖尿病患者98例，通过就诊顺序单双号分组（分2组）。对照组男性：女性=30/19，年龄值41岁-72（65.54±0.64）岁；观察组男性有27例，女性占总例数22/49，年龄值42岁-74（65.05±0.44）岁。2组资料对比，P＞0.05。

1.2 方法

对照组：基础性护理干预：

定时给患者进行血糖数据监测情况，将其记录在案，并对其进行分析等；告知患者饮食的重要性，需要严格控制自身饮食情况，遵循少食多餐的原则，出现不良情况需要立即进行干预等；

观察组：健康教育临床路径护理干预：

①第1天，需要告知患者关于疾病的相关情况，让患者能够了解糖尿病的知识，需要少食多餐[2]，适当的功能锻炼不仅能够有效提高患者的自身免疫力功能，还能够进一步的稳定自身的病情；

②第2天，针对患者的具体病情进行登记，包括检测的各项指标情况，之后对其情况进行评估，还需要通过问答的方式了解患者的饮食习惯等，进一步纠正患者的饮食情况，对患者所提出的的问题给予回答；

③第3-5天，嘱咐患者需要进行适当的运动，告知患者在运动期间需要注意的相关情况，告知患者如何正确的处理低血糖的情况[3]；

④第6-7天，指导患者进行自己注射胰岛素，在患者面前演示如何正确使用胰岛素等，还需要指导患者使用血糖仪，对血糖的情况进行较为准确的监测等，面对高血糖情况需要保持一个较为平和的心态，缓解负性情况；

⑤第8天；进行出院指导，告知患者如何正确面对糖尿病，通过备注患者的具体联系方式，叮嘱患者需要定时进行复诊等[4]，有条件的还可以关注医院公众号，不明白的地方可以进行公众号询问等，提高主动性。

1.3 观察指标

观察2组血糖情况、自我管理水平情况。

血糖情况—包括空腹血糖、餐后2小时血糖；

自我管理水平情况—包括饮食控制、服药依从性、血糖监测、锻炼。

1.4 统计学处理

研究采用SPSS22.0软件处理，P＞0.05表示不存在显著差异。

2 结果

2.1 血糖情况

观察组空腹血糖为（6.54±1.11）mmol/L、餐后2小时血糖为（12.20±2.54）mmol/L，数据明显优于对照组，P＜0.05，见表1。

表1 2组血糖情况 （±s；mmol/L）

表1 2组血糖情况 （±s；mmol/L）

注：与对照组比较，*P＜0.05。

组别 空腹血糖 餐后2小时血糖观察组（n=49） 6.54±1.11* 12.20±2.54*对照组（n=49） 7.36±1.20 13.22±2.08

2.2 自我管理水平情况

观察组自我管理水平情况明显高于对照组，P＜0.05，数据之间存在较大差异性，P＜0.05，见表2。

表2 2组自我管理水平情况 [n(%)]

3 讨论

糖尿病主要是因为自身内分泌紊乱现象所导致的血糖升高疾病，其主要发病原因在于患者自身糖代谢受限或体内的胰岛素分泌不足，而此类疾病为终身性疾病，因此需要适当的护理干预手段，从而达到稳定病情的目的。

健康教育临床护理路径主要是通过进行就医的时间进行护理干预，其能够有效提高患者的自我管理水平，还可达到一定的血糖控制作用[5]，适当的健康教育还可让患者对糖尿病相关情况进行了解，有利于自身对糖尿病的控制以及治疗，提高依从性。

本文研究从表1、表2中可以看出，观察组空腹血糖为（6.54±1.11）mmol/L、餐后2小时血糖为（12.20±2.54）mmol/L，数据优于对照组，在自我管理水平情况中，2组数据之间也存在较大差异性，P＜0.05。

综上，健康教育临床护理路径在糖尿病中具有一定的应用价值。