小组合作学习在小学英语教学中的应用路径

徐仙

摘 要：英语作为一种语言是需要不断地与人交流才能进步的。在小学阶段，学生英语交流主要集中在教师与学生、学生与学生之间。在小学英语教学过程中应用小组合作学习的方式能够为学生之间的交流创造机会，帮助学生检测自身，发现缺点，提高学生的英语水平，同时还能够帮助学生培养合作意识，提升学生的综合素质。基于此，结合教学实践经验就小组合作学习方式在小学英语教学中的应用展开论述，以期为广大一线英语教师提供一些思路和借鉴。

关键词：小组合作；学习方式；小学英语

英语是一种语言、一种工具，相对于其他学科要求安静的学习环境来说，英语的学习需要在活跃的氛围中不断练习，只有这样才能让学生在实际运用中不断检验自己、完善自己，始终保持对英语的学习兴趣，最终提高学生英语水平。而且，小组合作学习能够有效活跃课堂气氛，让学生在小组活动中不断认识自己，不断进步，同时小组合作学习能够帮助学生培养团队合作意识，促进学生综合素质的提高。接下来，笔者将结合课堂教学经验，从划分小组、小组活动、评价机制三个方面对小组合作学习在小学英语教学中的应用路径展开论述。

一、合理划分小组

分组是实施小组合作学习的第一步。要充分发挥小组合作学习的作用，就必须对全班学生进行合理的小组划分。首先小组的人数以4～6人为宜，性别比例上尽量做到男女均衡，学生英语水平上，两个水平较高的，两个中间水平的，两个水平较差的，这样的人数会把成绩由高到低进行全覆盖，也有利小组内部的高水平学生帮助低水平学生。同时全班分成不同的小组，教师管理起来也方便一些。其次，在分配小组成员时重点考虑成绩、性格、座位三个因素。成绩要从高到低一次覆盖，这样会均衡每个小组实力；每组要安排1到2个性格开朗的学生，负责活跃组内气氛，调动学生参与活动的积极性；还要考虑学生的位置，尽量就近划分小组，便于小组讨论，课堂纪律也易于控制。最后，要每个小组安排一正一副两名组长，一名英语水平较高的学生作为正組长，负责带领学生参加小组比赛，完成小组任务；一名性格开朗的学生作为副组长负责活跃组内气氛，协调组员关系。

此外，为了加强小组成员的凝聚力，我们可以让每个小组自行商定一句英文口号，例如：“Happy English，happy childhood.”“To do the most，to show the best.”甚至是“Just do it！”从小组成立之初就培养学生的英语意识。

二、组织小组活动

小组活动是实施小组合作学习的主要环节。通过组织小组活动调动学生的学习积极性和参与感，在活动中提高自己的英语水平，培养合作意识。活动的种类有很多，具体形式需要教师根据课程内容和学生状况选择最合适的活动方式。

例如：在学习My family and friends这一课时，可以采用角色扮演的方式组织小组活动。小组成员分别扮演me，mother，father， brother，sister，friend这六种角色进行对话，向不同的角色介绍不同的人，这种活动方式既加深了学生对与家庭朋友有关的单词、短句的印象，也锻炼了学生的口语能力。除了角色扮演外，还可以采用竞赛的方式，例如：在学习Our school subjects这一课时，将本课涉及的所有学科单词如Chinese，English，Maths，Art，Music，Science等都制作成单词卡片，然后每组选出代表，参加竞赛，教师用英语简单描述，学生猜学科单词，并在黑板上默写。用时最短的小组获胜。这样能够激起学生的团队荣誉感，让学生踊跃参加，从而提高了学生的单词和听力水平。

以上两种小组活动形式不同，对学生的考查方向也不同，但都能够调动学生的积极性，能够让学生体会到学习英语的乐趣，最终提高学生英语成绩和综合素质。

三、建立评价机制

对小组活动进行评价是小组合作学习的最后一步。通过对小组及学生表现进行评价，让每个组员都能更全面更清楚地认识到自己的亮点、进步、不足。这样不仅能够让学生体会进步的喜悦，也能保持学生对英语的学习兴趣。而且，教师要引导学生在小组内部互相帮助团结合作，在小组之间要努力超越拼搏竞争。除了提高学生的英语水平之外，还要培养学生的合作精神和竞争意识。因此，在建立评价机制上，既要考虑全面，又要考虑方式。

从全面的角度来说，对学生的评价要重点放在英语表现上，包括学生的听力、单词、语法、口语、写作等方面，还要兼顾学生的参与度、合作意识等综合能力；从评价方式的角度来说，教师要采用直接表扬间接批评的方式。对学生的积极表现或明显进步可以采用一些激励性的口语表扬。如：“Good job！”“ Wonderful！”等；对于学生的缺点或不足不直接批评而是指出学生有哪些待提高点，这些点提高以后学生的英语成绩会变得更好，鼓励学生多加练习。此外，笔者还从小组整体的评价考虑制作了小组排行榜，根据小组在每次活动和比赛中的表现计分，让小组成员了解自己小组的排名，激发学生的荣誉感，使学生能够更加努力地投入到小组合作学习中。

综上所述，小组合作学习方式能够有效调动学生的学习积极性，保持对英语的学习兴趣，提高学生的综合素质。要有效利用这一方式，就要合理划分小组，组织丰富的小组活动，建立科学的评价体制，最终发挥小组合作的最大效果。

参考文献：

[1]王俐佳.浅谈小组合作学习在小学英语教学中的应用 [J].学周刊，2013（12）：85.

[2]张冬妮.浅议小学英语教学与小组合作学习[J].中国校外教育，2016（4）：104.

编辑 郭小琴