基于激励性教学的小学语文教学策略探微

裴婷婷

摘要：基于新课改的教学理念，在小学语文的课堂教学中，教师应当注重使用激励教学的方式，采取激励性的教学语言，帮助小学生树立学习上的信心。在实际的教学过程中，教师应当根据学生实际的学习情况，给予学生相应的鼓励，营造良好的课堂教学氛围，这样小学生才能以更良好的精神面貌投入到小学语文课堂教学中来。

关键词：小学语文教学；激励教学；作用策略

在小学语文课堂教学中，教师善于使用激励性的教学语言来开展教学活动，能够有效帮助小学生树立学习的自信心，从而提高小学语文的课堂教学质量。因此，在课堂教学中合理的开展激励教学，能够活跃课堂的氛围，激发学生学习语文的兴趣，让小学语文的课堂教学取得更好的效果。

一、激励教育模式概述

人的一切行动都是由某种动机引起的，动机是一种精神状态，它对人的行动起激发、推动、加强的作用，而激励就是很好的动机。激励是指组织通过设计适当的外部奖酬，以一定的行为规范和惩罚性措施，借助沟通，来激发、引导、保持和规范组织成员的行为，以有效地实现组织及其个人目标的过程。激励在各行各业中都存在，并起到了至关重要的作用，它有效提高了员工的工作热情和积极性，促进了公司的发展和创收。激励教育模式就是在学生学习过程中，教师通过对学生进行激励教育，从而满足学生的心理需要，激发学生的特长和潜能，有效提高教学质量，促进教学目标实现的一种教学手段。小学生刚踏入知识学习的大门，他们对规律的学习生活可能还不太适应，其智力和心理都还处在发展中阶段，意识不到学习的重要性，因此，常达不到老师的要求和期望。而教师是人类灵魂的工程师，倘若教师对学生只是一味的指责和训斥，甚至歧视，那么不仅不会起到良好的教育效果，反而会伤害他们幼小的心灵，打击他们的自信心和自尊，让他们失去对学习的兴趣，失去对老师的信任，从此产生惧怕的心理，这对他们今后的学习和发展十分不利。激励教育模式则恰恰相反，它很大程度上满足了小学生的心理，让他们找到了学习的动机和动力，体验到了成就感，获得了良好的情感体验，从而更加努力的投入到学习中，为他们今后的学习和生活带来了有利的帮助。

二、在小学语文课堂中开展激励教学的作用

经过多次的教学实践，我们可以认识到在小学语文课堂中开展激励教学，对于提高小学语文的教学质量和学生的学习成绩有着重要的作用。首先，教师在语文课堂教学中善于使用激励性的教学语言，可以让课堂教学更加人性化，营造一种和谐的课堂氛围，激发小学生对于语文学习的兴趣，在课堂中敢于大胆发言，使课堂氛围更加活跃轻松，有利于学生能够全身心的投入到课堂教學中。其次，使用激励教学的方式，可以有效的增进教师和学生之间的沟通，让教师更加了解学生的学习情况，同时，还能让小学生体会到教师对他们的关心和爱护，从而更好的开展后续的教学活动。最后，在小学语文课堂教学过程中，善于开展激励教学使用激励性的教学语言，还可以有效的激发学生的潜力，通过教师的表扬和鼓励，树立了学生学习的信心，并成为学生学习的动力，使小学生能够主动的投入到语文学习中来，提高学生上课的积极性。所以，在小学语文课堂中合理开展激励教学对于提高语文课堂的教学质量有着重要的意义。

三、如何在小学语文课堂中更好的开展激励教学

1.使用激励性的语言唤醒学生学习语文的兴趣

要想在小学语文课堂教学过程中营造一种和谐的教学氛围，首先应该唤醒学生对于语文学习的兴趣，那么在实际的小学语文课堂教学中，如何才能更好的唤起小学生学习语文的兴趣呢？开展激励教学，在课堂中使用激励性的教学语言则可以充分的唤起学生对于语文学习的兴趣，并营造一种温馨和谐的课堂氛围。例如，在课堂教学中教师常常会让学生分别进行课文朗读，对于朗读的顺畅而且充满情感的学生，教师则可以及时的给予鼓励和夸奖：“课文朗读的真好，以后一定可以考上播音主持专业呢！”还有的时候教师会让学生到黑板上写生字，教师应该及时的发现学生的进步，并给予表扬：“写的字越来越好了呢，一定要坚持下去哦！”通过在课堂教学中使用激励性的教学语言从而唤醒学生学习语文的兴趣。

2.以优秀学生为榜样激励起其他学生的上进心

在实际的教学过程中，语文教师应该善于给学生树立正面形象的榜样，以平时表现优秀的学生作为榜样，来激励其他学生的上进心，这种方式也是开展激励教学的一种手段，能够大大激发小学生学习的上进心，同时锻炼了学生的心理素质。例如，教师可以将平时课堂表现较好，并且考试成绩优异的学生树立为其他学生学习的榜样，鼓励大家向这位同学学习，学习别人的优点，激发起学生的上进心，并经常给予有明显进步的同学语言上的鼓励，始终让学生保持一种积极向上的学习姿态，在语文教学中注重发挥榜样的力量，榜样相当于给学生们树立了一面旗帜，大家都在向着榜样努力，增强学生学习的动力。

3.发挥作业价值，给予学生足够肯定

作业的留置与批改为语文教师展开语文教学活动中不可缺少的一个环节。作业布置的主要目的是帮助学生巩固所学知识点，为日后学习深层次的语文知识奠定基础。为了确保小学语文教学中激励教学模式的应用效率，教师可以将作业与学生生活中常见的事物结合起来，让学生在生活这个大讲堂中更好地理解语文知识，并通过批改作业，巧妙地运用一些相关评语来實现对学生激励的作用。对于那些作业完成相对优质的同学，教师可以在其作业本上写道“作业写得非常好，但是需要再接再厉”等评语，通过书面表扬，来增强学生完成作业的信心，从而实现激励学生学习的目的。而对于那些作业完成相对较差的学生，语文教师可以在其作业本上写道“以后要认真做作业哦！”等评语，并指出学生作业中存在哪些不足以及如何优化的方法，通过上述方式来为作业完成质量不佳的学生指明改正方向。应用评语，教师需保障态度温和，不能使学生感受到压力，应让他们本能地感受到来自于教师的关怀与重视，切实感受到来自于教师的鼓励，基于此，学生才能摆正心态，增强自身学习语文的信心，这样才能使学生学习语文的质量得以提高，推动学生多方面发展。

参考文献：

[1]乔素萍.探究激励教育模式应用于小学语文教育[J].课程教育研究，2013，20：33-34.

[2]李桂娟.试析激励模式在小学语文教育中的应用价值[J].课程教育研究，2016，35：42-43.

（作者单位：甘肃省武山县洛门镇洛门中心小学741306）