基于深度文本解读培养思维品质的案例研究

章敏霞

摘要：文本解读是有效阅读教学的基础和前提。通过文本解读深度，教师才能设计出有效的教学活动，来提高学生的英语阅读能力，从而提高英语学科素养，特别是概括能力、逻辑思维能力、评价能力和创新能力等批判性思维品质。教师可以设计三个阶段的教学活动来帮助学生解读文本，从记忆、理解，到归纳、推理，到评价、创新，从低阶、中阶至高阶进行思维品质培养。读前活动：了解背景，预测大意，探究主题。读中活动：解读大意，解构文本，处理信息；读后活动：创建语境，复述巩固，评价创新。

关键词：英语阅读教学；深度文本解读；思维品质；批判性思维

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）03-0122

一、引言

下文以浙江省宁海县正学中学范碧霞老师的人教版必修三第四单元阅读课How life began on the earth的课堂教学设计为例，说明引领学生进行深度文本解读，有助于培养学生思维品质，提高高中英语阅读教学效率，提升核心素养。

二、深度解读文本

在英语阅读教学中，文本解读对有效展开阅读教学有着重要作用，而教师要想深入解读文本，可以尝试从主题、内容、文体、语言和作者五个角度进行，以形成深入而独特的见解。（张秋会 王蔷，2006）。

1. 单元主题分析

教材取自人民教育出版社必修模块三第四单元Astronomy：The Science of Stars。本单元围绕“天文学”这个中心话题，涉及宇宙、太阳星系、地球的起源、月球和重力等内容，向学生科普天文学知识。

2. 文本内容分析

阅读课文How Life Began On the Earth，是一篇科技说明文，说明了宇宙大爆炸和地球的形成，地球上各种生命的演化以及人类遍布地球的过程，是大家普遍比较关心和感兴趣的话题。课文含较多的科技词汇，信息量大，内容比较深奥。

3. 文本体裁和结构分析

本文是科技说明文，包含五个自然段。前两段是科学家关于宇宙大爆炸理论和地球的形成过程，包括大气层和水的出现。从第三段到第五段，作者叙述了从水生到陆生的生物种类演化过程，包括两栖类动物，爬行类，到哺乳动物，直到人类主宰了地球。由于人类向大气层中排放太多二氧化碳导致地球气温过高，环境破坏严重。最后警告说，地球的未来取决于人类能否解决这个问题。

按照作者的写作逻辑，通过深度解读，本文可以可以分成两个部分：（1）宇宙大爆炸和地球的形成；（2）地球上各种生命形式的进化过程及人类的崛起。

4. 文本作者的情感态度分析

文章结尾作者表达了对地球污染和全球变暖的忧虑，希望人类对地球未来的发展承担责任。这体现了作者的写作目的：让读者了解地球漫长的形成历史，和人类和其他动物植物的发展历史，唤醒人类珍惜和保护地球环境和地球物種的意识。

5. 文本语言分析

根据本课话题，学生将学习到宇宙、天文地理、环境科学等相关词汇，以及科技说明文的常见句式如主语从句、限制性和非限制定语从句等高中重点语言语法知识。

话题相关词汇：atmosphere， violent， solid， explode， oxygen， surface， planet， harmful， development， spread， presence， the solar system， in time， carbon dioxide， prevent...from， depend on等等。

课文重要句型：（1）What it was to become was uncertain until between 4.5and 3.8billion years ago when the dust settled into a solid globe.（2）This produced a chain reaction， which made it possible for life to develop. （3）They are putting too much carbon dioxide into the atmosphere， which prevents heat from escaping from the earth into space.

三、教学活动的精心设计和实施

1. 读前活动：了解背景，预测大意，探究主题

（1）观看视频，引入主题

观看一段关于宇宙大爆炸，地球形成，生命起源，物种变迁，人类活动的教学视频。教师提问”What do you see in the video？”，学生小组讨论，个别回答。

[设计意图]

该视频是课文内容的动态展示，课堂在探索宇宙奥秘的氛围中开始，切入主题。同时，教师提出问题激活学生思维，促使他们思考人类起源，激发他们对地球上生命进化和人类起源奥秘的探究兴趣。

（2）观看图片，了解文化

分析两张分别代表中国和西方文化中对于人类起源传说和宗教信仰的代表性的PPT图片，说明每个文化都有自己对于人类起源的理解。

[设计意图]

基于单元主题，精选有代表性的中西方文化，留出想象空间，培养学生的想象力。同时，让学生在适当语境下了解世界的不同文化和信仰，形成跨文化交际理解能力，开拓国际视野，培养文化品格。

（3）利用标题，预测内容

读以太阳星系图片为背景的文章标题，猜想并由学生对可能会有的文本内容进行表述。预测活动会让学生在寻求答案真相的动机下迅速进入课文阅读。

[设计意图]

英语学习能力包括听说读写译看的能力。根据标题预测文本大意，可以充分体现学生的想象力和表达能力。带着预测阅读能使学生更接近文本主题，能使阅读目的性更强，有助于学生更好地理解文本。（杨芳，2016）