如何激发学困生学习语文的兴趣

宁雪梅

摘要：随着社会的发展，现在的学生非常有主见、有个性，对于教师“满堂灌”的教学方式一点都不喜欢，学困生更加厌烦。久而久之，他们对于语文的学习积极性不高，成绩也不理想。而教师如果在语文课堂中采用多媒体教学，既打破了以教师为中心的传统的教学模式，又可以激发学困生学习语文的兴趣，且增添了课堂教学的趣味性和高效性，为深入开展素质教育教学改革提供了一个操作的平台。

关键词：学困生；多媒体；语文教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）05-0063

“学困生”顾名思义就是指那些对学习没兴趣，基础比较差，失去学习信心，在行为习惯和学习方法上有明显缺陷的学生。虽说是学困生，但他们同样具有进步心、自尊心。教师要相信每位学生都是可以发光的。那么拯救这些“学困生”就成为教师义不容辞的责任。

信息化的时代不断发展，教学应适应时代的发展要求，将信息技术运用到教学课堂中。因此，信息技术的使用是教学发展的必然趋势，在教学中占据越来越重要的地位。且语文是一门综合性极强的学科，如果采用传统的以教师讲解为主和粉笔加黑板的单一形式，学生不仅觉得枯燥，更是对语文学科没什么兴趣。所以语文课要上“活”，从教学过程来看，就必须改变传统的模式以适应今天信息化社会，否则就会失去它在基础教育中应有的地位。学困生比较懒散，纪律性也不强，学习积极性也不高，但运用多媒体教学就能为语文课堂增添光彩，就能将学困生的视觉、听觉等各种感官充分调动起来，最大限度地发挥教师主导和学生主体的作用，从而提高教学效率。

一、运用多媒体可以创设情境，激发学困生的学习兴趣

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。只要培养了学生的兴趣就能激发学生高涨的学习热情。语文课上采用多媒体教学，其图文声像并茂，能使教学内容形象生动，为学困生创建生动有趣的教学情境。学困生从视听等方面接受与课文相关的教学信息，增加对课文的学习兴致，从而产生学习探究的兴趣，那么这堂课就成功了一半，所以教师采用多媒体教学设置与课文内容相吻合的情境导入吸引学困生学习的热情非常重要。

比如在学习朱自清的散文《荷塘月色》这一课时，课前笔者先用多媒体播放凤凰传奇的歌曲《荷塘月色》，在舒缓的音乐声中，一张张清新淡雅的荷塘上的月色、月色上的荷塘以及小河淌水叮咚响的图片在大屏幕上自动翻页时，学生不时发出惊叹声：“哇！好美呀！”“有空我也去我家的荷塘走走”。为了调动课堂气氛，让学生跟着音乐一起唱，他们兴致非常高。连平日里一直低头的学困生都参与其中。音乐终了，笔者就大屏幕上优美的荷花图片特意让学困生回忆与之相关的诗句，如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等。

二、运用多媒体教学可以把抽象事物具体化

中学语文课本所选的文章涉及面比较广，学生面对高中课本上既有艺术价值又有欣赏价值的作品，却是云里雾里，难以领悟其魅力，不知教师所云，学困生就更加不用说。而运用多媒体教学，把音乐、画面等媒介将课文中抽象的文字转变为具体的可以感知的审美形象时，学生对课文内容就会留下深刻的印象，特别是对于学困生而言，选择多媒体教学是最合适的手段之一。

如在学习《林黛玉进贾府》一课时，学生几乎没有阅读过《红楼梦》这一名著，或者说就算看过一点点也不懂这本书讲什么。如果教师照本宣科去讲解又长又难懂的节选文章，学困生肯定觉得无趣。但借助多媒体播放《林黛玉进贾府》的视频就不一样了，学困生比较感兴趣，并让他们带着问题去欣赏视频，最后让学生回答问题。有一位学困生不用教师提问，他主动站起来说：“老师，我看了视频之后，我知道了王熙凤是一个比较精明干练、圆滑世故、阿谀奉承、泼辣的人。”“从哪里看出来呢？”“从她一个人掌管贾府上下的大小事务可看出她的精明干练；从她赞美林黛玉‘天下真有这样标致的人物，这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女可看出她的阿谀奉承；里面有一个细节让我印象非常深刻，王熙凤出场时是未见其人，先闻其声。从这就可以看出她的性格非常泼辣……”这样的教学方式既可以调动学困生学习的积极性，又可以大大提高授课速度，提高课堂效率。

三、运用多媒体教学，可以在语文教学中对学困生进行德育教育

学困生当中有一些是独生子女，独生子女的某些不良现象如目中无人、嚣张、个人利益至上等在他们身上多多少少都有体现。教师要承担起教书育人的重任。所以在教学过程中可以恰当地给学生灌输德育教育。在语文教学过程中，针对那些富有爱国情感的课文，恰当地播放音乐、影片、图片、文字再现生活中真实场景，感悟教材中的人格力量，让学困生得到道德上的感化。

如在学习鲁迅的《记念刘和珍君》一课时，正当“钓鱼岛事件”闹得沸沸扬扬。而课文中残忍杀害中国热血青年的对象就是日本人，为了激起学困生心中愤慨，上课时，笔者先用多媒体播放多年前日本对中国实施侵略与掠杀的图片，特别是南京大屠杀中妇女和儿童惨死的图片，让学困生看到曾经一个愚弱的民族所发生的可悲事实。学生沉默了，内心受到非常大的震撼，有些学困生还偷偷的擦眼泪。为了激发学生的爱国情怀，笔者不断地引导他们：我们国家只有变强大了才不会被欺负。我们是祖国的栋梁，只有学好科学文化知识，将来才能为国家的发展贡献自己的微薄之力。伴随着学生的爱国热情，笔者播放了一首能代表十三亿中国人心声的网络红歌《踏平东京》——一百年前，你辱我中华，亡我水師，裂我疆土。七十年前，你屠我同胞，掠我物产，焚我房屋。历史铭记，山河永刻，泱泱华夏，国耻不忘……学生唱得响亮，愤慨之情溢于言表。采用这样的教学模式，既让学困生感受作者的爱国热情，又可以激发他们努力学习、报效祖国的热情。

所以，在语文课堂中借助多媒体渗透德育教育，让学困生在无形中接受爱国思想的熏陶，时刻牢记为中华的腾飞而奋斗，那么教师才真正尽到了自己的责任，所培养的人才才会更符合社会发展的需要。

（作者单位：广西钦州市灵山县第二中学 535400）