传承优秀传统文化扎实开展古诗文教学

刘泽荣

习近平总书记指出：“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。牢固的核心价值观，都有其固有的根本。抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。”习总书记这一论述，着力强调了中华优秀传统文化对于培育和弘扬社会主义核心价值观的基础地位、根本作用。我们的祖国历史悠久，文化灿烂，古诗文则是传统文化的瑰宝，传承好优秀传统文化是每一个中国人的责任和义务。尤其是从事基础教育的语文教师，更应大张旗鼓地弘扬中华民族的优秀传统文化，以立德树人勿忘历史为核心，突出古诗文的有效教学，积淀学生的古诗文文化素养。而在教学中特别注重突出“重读、解意、乐诵、善书”，则更有利于扎实有效组织古诗文教学。

一、重读

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“凡诗，熟读深思子自知”……新课程标准则指出：“要培养学生主动阅读古诗词的兴趣，在读中理解、感知其意，提高学生学习古诗词的阅读能力和理解能力。”故，突出古诗词教学的“重读”，既重视学生对古诗词的阅读，其意义非凡。尤其提倡“自主读、互读、典型读、示范读、模仿读”。“自主读”意在培养孩子自主学习古诗词的能力，通过自主朗读且自主解决读中疑难，为同伴互读疏通“筋脉”，并把自主解决不了的读的问题做好标记，以备请教。“互读”即同桌或学习小组内开展彼此的听读评比训练，是以自主读为基础的有声朗读，在读的过程中探讨学法、答疑解难，培养孩子合作、探究、交流的思想素养。“典型读”乃“互读”的深化，由各学习小组推选朗读能手展示朗读，展示朗读者在班中必须具有典型的朗读技能，通过推行典型引路而发挥积极的辐射作用，以至激发全班所有学生读的水平。“示范读”则是由教师（课件或全班最优生）以规范标准的朗读功底及技巧范读，有时可领读，通过以身示范，指出前幾个环节中学生古诗词朗读存在的问题，既激起学生古诗词朗读的激情，也使学生懂得古诗词朗读的基调，对学生学习古诗词起到深度引领指导的作用。“模仿读”就是在“自主读”“互读”“示范读”等的基础上，学生开始自主的深度朗读训练，激励学生自主朗读与同伴评比互读等途径实现有感朗读，激发学生在音乐背景下以愉悦的心情围绕朗读学习目标全身心投入朗读。如此这般，在重读中激发激励学生读古诗文，在重读中读出诗意、读出诗性、读出诗味，为理解背诵古诗文夯实基础。

二、解意

理解古诗文所表述的意思是学习的重要目标，是教师要授之以渔的关键。学生若能理解古诗文文意，并与同学互相交流，方可谓在学习古诗文上迈出实质性的一步。而理解文意则必以读熟、读透为基础，所以，前面特别谈“重读”。建立在读基础上的文意理解，教师要顺势激发学生学习的浓厚兴趣，紧紧抓住他们的好奇心和求知欲大起之机激发、引导学生以小组为单位开展研究性学习，指导他们利用注解和学习工具书，不但读准字音，且读懂字意、词意、句意、段意、文意，教师据课堂巡查洞察情况发出“导航”信号；在其充分探究理解的基础上，组织组代表在课堂上交流汇报，激励学生互相评价，教师施以点拨，指出重难，举一反三，强化训练。切忌授之以鱼，强塞文意，强制背诵，施以死的教法学法。理解文意是学习古诗文的重要环节，也是必要环节，这一环节要由学生自主完成，大忌由教师包办代替，大忌以教师为中心。古人云：“供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终生受用”，故，必须力主教师积极引导教给学生理解文意的方法，掌握捕鱼的本领。

三、乐诵

传统古诗文教学中的“诵”是读的升华，是熟读基础上更全面深刻的学习古诗文的必要方法，可激发学生加深对古诗文的理解，倘若能吟诵更美不胜收、意义无穷。因吟诵是一门绝学，在我国历史悠久，与古诗词相伴而生，语文教育人在古诗文教学中要竭力展开吟诵就不言而喻了，必注重吟诵环节，强化吟诵的教与学。我特别突出“乐诵”，即：“愉悦快乐的吟诵”。小学语文教材所选的古诗文，都是传统文化中的经典名篇，其文质兼美、语句自然匀称、音韵和谐，读来朗朗上口，如珠走玉盘，叮当作响，具有音乐的节奏感和回环美，反复吟诵，颇有韵致，如若配以曲谱吟唱之，其意味更是无穷，快乐无比。如《望天门山》古诗诵读学习时，我以学生熟读为基础，首选歌曲《学习雷锋好榜样》的谱配以诗词合而示范吟唱，引领学生共同齐唱与分角色吟唱，并趁热打铁、顺势而为，激励启发学生自选自己最爱的名歌曲填入诗词吟唱，气氛活跃，人人争先吟唱。“乐诵”进入主题，名歌、名诗互为映衬，相得益彰，让学生在歌曲填词快乐歌唱中受到熏陶、得到浸润，形成对古诗词语言美的敏锐感知，为理解记忆及写作运用筑牢基础。

四、善书

古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在读中、吟诵中深刻感悟优秀古诗文之美的基础上，“善书”尤为重要。若不“善书”，则如“行百里者半于九十”“走马观花”一般，故古诗文学习必“善书”。此谈“善书”说两层意思。其一，能将熟练吟诵的古诗文默写下来。且要求以正楷书写、格式规范、清秀整齐、美观大方、凸显笔锋，培养训练学生练好中国方块字功夫，既培养爱国情感，也训练学生以实际行动深思领悟祖国灿烂、优美的古诗文，使自己的思想文化从灵魂深处受到感染和熏陶，涤荡心灵，升华灵魂。其二，实践运用。学是基础，用是关键，指导培养学生从理论向实践转化发展。教师要将优秀古诗文的实践训练环节落实在课堂内与课堂外，通过课堂上拓展即兴写作的指导激发，培养孩子们更深刻的文化思想认识，激发起更深刻的文化激情，使其深感祖国优秀古诗文之美；又通过强化课外写作的训练指导，进一步扩大训练的强度和时空，使学生不但对优秀古诗文有更深刻的记忆和理解，而且不断积累起诗文写作的根基，培养学生从学习、感受、记忆、理解优秀古诗文到深度解读、尝试运用的发展，即理论到实践的发展。学生在全面系统的书写训练学习中，古诗文学习的思想火花定会如星星之火，不断点燃，终可燎原。

总之，我们的社会主义是建立在我们的现实土壤和历史传统基础上的，社会主义核心价值观绝不可能离开中华优秀传统文化的思想资源。古诗文是中华优秀的文化瑰宝，教育者必须做真做实传承并发扬光大的工作，不断研究和探索其方法，授之以渔，切实真教；激发学生浓厚的学习兴趣，学之以渔，切实真学。