浅析兴趣教学法在初中数学课堂教学中的应用

刘兴宇

【摘    要】兴趣是最好的老师，在初中数学教学中，兴趣教学已经成为教师常用的教学方法。教师通过幻灯片的呈现等各种形式，丰富课堂的教学方式，营造课堂上轻松愉快的教学氛围，减轻学生的学习压力，帮助学生在快乐中学习成长。

【关键词】初中数学  兴趣教学  有效应用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.163

一、改变新课导入方式

俗话说得好：良好的开端是成功的一半。课堂的开头是整节课的基础，一个好的课堂开头，不但可以收到先声夺人之效，紧紧抓住学生的注意力，而且使學生有余味三日之感。

1.设置悬念法：受数学课特点的制约，学生往往认为其内容枯涩，加上刚上课学生的情绪和思想不稳定，如果平平而起，很难引起学生兴趣，这时教师可巧妙设置一个悬念，把学生的思想抓住，并由此拉开一堂课的序幕。

2.借题发挥法：这种方法多用于意外情况，因为教师面对的是许多具有复杂心理活动的学生，他们随时有可能使你难堪，这时教师要随机应变，充分发挥自己的教学机智，随机应变，借题发挥，变不利因素为有利因素。

如有这样一堂数学课，我走上讲台，一看黑板没有檫，画了一些很不规范的圆圈和直线，当时教室里乱哄哄的，我认真审视了黑板，临时改变了教学计划，微笑着说：“几何作图应当规范化，不能这样信手涂画，不过这些圆圈画得很有意思，它体现了我们这节课所要学习的主要内容——直线与圆的位置关系。”这节课不仅没出乱子，而且大大激发了同学们的学习兴趣。

二、确定教师的课堂指导地位

实施趣教的重点应落在“趣”字上。教师要想把课上得有声有色，有滋有味，就必须付出艰辛的劳动，围绕“趣”字设置问题，创设情境，从问题的提出到分析，最后到解决，体现“趣”、“新”、“活”。

在概念的引入，公式的推演，规律的发现中去揭示数学的美妙，在解题过程中，注意与学生感情的交流和心灵的沟通;通过学生喜闻乐见的教学活动，辅之以丰富多彩，生动活泼的教学手段得到认识上的满足，精神上的享受，从而使学生感到轻松和谐，有滋有味，入情入境，在这种氛围中学生便于理解掌握知识，巩固内化终生受益。同时激发出学好数学的热情，真正达到“我要学”的目的，学生积极参与学习活动，能极大地提高课堂教学效率。这也给教师提出了更高的要求，教师要不仅把握数学，精通数学，还要与相关学科的知识融会贯通，同时注重语言技巧的锤炼，做到动情之处让人荡气回肠，诙谐之处让人捧腹开怀，豪迈之处让人信心百倍，教师进入到“角色”之中让学生的情感和思维随之波澜起伏，收到事半功倍的效果。

现代化的教学手段为素质教育注入了新的活力，教学中利用多媒体，把相关的数学知识通过音像播放出来，更能达到激发情趣的目的，例如学习全等三角形相似三角形时，对应元素，在屏幕上“动”显出来学生兴致高，学得好，掌握得牢。

三、建立和谐友好的师生关系

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的数学依赖于一种真挚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”古人也说过：“亲其师，信其道”。和谐的师生关系能激发学生对老师言行的认同效应，从而激发学生接受教学的热情，这是教育心理学的一条普遍规律。

随着课程改革的进行，教学思想的逐步转变，构建和谐的师生关系更为重要，它是帮助学生消除学习数学的心理障碍，教师更好地实施教学策略，提高学生学习兴趣的关键。因此，在初中数学兴趣教学过程中，教师还应极其的注重师生关系的培养，教师要以真挚的情感，和谐的态度，亲切的语言和自然的教学态度来感染学生，让学生喜欢你的课，对你所上的数学产生浓厚的兴趣。教师还要以可敬可亲的形象和入情入理的诱导，消除学生的恐惧、无助、自卑等负心理效应，从而进一步激发学生的向往、自信、兴趣的正效应，赢得学生的崇敬和爱戴，提高学生的学习兴趣。只有这样，我们的教学才能渐渐的走向和谐、民主，学生才能有效的交流讨论，有效形成互帮互助，互相关心的良好局面。

四、建立合理公平的评价体系

争强好胜是每一个初中学生都具有的性格特点，但是同时这个年龄段的学生心理承受能力也是比较脆弱的，因此教师要在这个阶段的教学中合理的运用评价和比较教学，既要对学生的学习兴趣进行一定的刺激，同时也要保护学生们极强的自尊心和薄弱的自信心，也要通过我们的教学评价来让学生认清自己的优缺点，全面地促进自身的发展。

比较式的教学方法对于学生学习兴趣的提高有着十分重要的帮助，没有一个学生会甘于落后于别人，这个是教师要充分加以利用的，但是同时这个阶段的学生的自尊心很强，自信心却非常的薄弱，因此教师要极为重视这一点，正确合理地运用评比式的教学方法，对学生们的自尊心进行有效的保护同时也对学生们的自信心进行有效的培养。这些都会对学生的学习兴趣产生十分积极的影响。

总而言之，在初中的数学教学过程中，教师要一改以往的以教师为中心的教学模式，要在教学过程中充分重视学生们的情感和意见，建立融洽的师生关系，并且要积极地听取学生的意见和建议，对自己的教学方法和教学理念做出及时的调整，将提高学生的学习兴趣作为教学的主要目标之一，只有学生的学习兴趣提高了，教师的教学任务才能顺利地完成，学生的成绩和能力的双提高才能得到充分的实现。

参考文献

[1]孙静.让兴趣贯穿于数学教学全过程[J];学周刊，2011.

[2]连雪芬.浅谈初中数学兴趣教学法[J].新课程：教师，2010（5）.