提高初中语文阅读教学的有效性分析

黄河

摘要：阅读是初中语文一个重要内容，考验学生对字词的掌握与对文章语句、思想感情的掌握分析之情。只有开展有效的阅读教学，才能使学生形成良好的阅读习惯，从课内过渡到课外延伸阅读，从而使得阅读能力得到提高。阅读是初中语文教学的重点与难点，实现上述对学生阅读习惯能力的培养目的，需要开展有效的阅读教学。

关键词：初中语文；阅读教学；教学策略

阅读是初中语文一个综合性的内容，考察学生对多个语文知识能力的掌握。阅读考察的能力内容较多，题型类型多样，在考试中占有重要的分值，是初中语文一个关键部分。对于教师而言这也是教学当中的重点和难点，在教学中要千方百计、想方设法提高阅读教学效果，由此提高其教学的有效性显得尤为必要。

一、提高阅读教学效果的必要性

學生在初中时期学习创造与认知能力都得到了很重要的发展，这是一个关键时期，需要对学生加以正确引导，对其实施良好教育，对其加以培养，学生在接受教育当中能力得以提升，便于为学生日后成长发展打好基础。在初中阶段语文科目中的阅读教学主要将文章阅读作为主要内容，学生对文章进行阅读讨论、分析与学习，对于学习与认知、创造与思考能力培养提供帮助。为了实现这一目的，需要将有效的阅读教学作为前提。对阅读教学活动的开展，能够使其阅读兴趣得以激发，对其积极主动性起到调动作用，使学生在阅读教学中全身心投入进来，从而对知识进行学习，对文章进行分析讨论，培养阅读学习、认知与创造这几个能力，使学生更加主动地阅读文章[1]。

二、在阅读教学中需要遵循的原则

（一）主体性

在新课程标准当中对学生主体地位是很倡导的，对探究形式的学习加以积极开展，对自主学习的能力加以培养。教师在实施教学中要对学生主体地位加以注重，使其主体作用得以充分发挥出来，学生以自主探究、合作学习的方式以完成学习任务，避免教师管理所有教学事务，使学生发展受到抑制。

（二）趣味性

初中学生身体与心理处于发育的重要时期，具有青春活力，对于新鲜事物好奇心很强，但在自我控制上能力较差一些，在学习当中又很是贪玩，在课堂上教师的传授对学生的注意力起不到吸引作用，对学习兴趣起不到激发作用，会厌烦阅读，片面认为阅读很枯燥，学习动力缺乏[2]。如果想要有效提高阅读教学，使学习兴趣得以提高，想象力与创造力得以充分发挥，在传统教学当中思维束缚与抑制得以改变，自由感能够获得，创新性的思维能力具有重要的培养作用。

（三）整体性

在教学当中教师应对传统教学加以摒弃，这里对传统教学的摒弃指的是摒弃语篇肢解这种教学形式，在这种教学形式下学生能够掌握知识技巧，情感体会与思想理解受到影响，使学习兴趣产生严重影响。实际教学当中应将语篇看作是一个整体，在层级结构与内容上着手，使文章涵盖的信息被获取，书面语感与表达能力能够得到逐步培养[3]。在阅读教学当中要对整体原则加以遵循，从整体上着手使预习理解得以保证，从文章背景知识出发，对蕴含的情感与情感表达进行重点讨论。

三、有效提高阅读教学的策略

（一）进行有效的预习

预习是阅读学习中一种有效的方法，对顺利开展有效的阅读教学具有有利的影响。从实际情况来看一些学生对预习活动并不重视，错误认为在不用预习的情况下也能听得J懂教师所讲的内容，有的学生对于预习没有掌握良好的方法，预习很空洞，对预习抱以放弃的态度。这种情况下使流畅的课堂教学受到影响，在文章背景与作者生平简介上浪费了很多时间，降低了阅读教学的有效性。教师要对有效的课前预习加以注重，在阅读学习当中学生能够对教师步伐与思维紧紧跟随，如在阅读学习前对读后感加以布置，提出的问题要开放一些。学生结合问题对观点进行查找，将感想写出来，学生学习动力不仅能够激发出来，也能够为学生深入预习提供帮助，使课堂教学的有效性得以提高。

（二）对情境进行创设

为了使阅读兴趣得到提高，可对阅读情境进行创设，为学生对文章内容的理解提供帮助，使教学的有效性得以提高，顺利完成教学任务。如课文《孔乙己》，在对这篇课文进行阅读教学时为保证学生对孔乙己身穿长衫的尴尬画面更好地理解，可对咸亨酒馆周围环境进行创设。向学生分配角色，有的扮演掌柜，有的扮演伙计，有的扮演“我”根据文章所描述的场景扮演不同角色，通过在课堂上创设的情境与时代背景，对孔乙己窘迫地位更好理解，短衣帮对其嘲讽的眼光很是理解，对其内心世界的了解更为深入。

（三）对合作学习加以注重

初中生合作意识能力较强，教师应对这点加以积极利用，对自主探究形式的阅读教学加以开展，使阅读能力与效果的提高提供帮助。在当前阅读教学当中学生合作学习效果不高，合作学习机会缺乏的情况，使全面发展受到影响。通过合作学习模式的开展，使学生思维能够被打开，想象力得以充分发挥，在思维碰撞当中增加体验，阅读能力从而得以提升。如对于诗词教学来说诗词语言更加精炼，内涵更为丰富，通常一句话有很多解释。在这样的情况下通过合作教学的开展，在讨论当中角度看法更多，学生能够以辩证思想加以看待，理解深度越加提高，阅读兴趣得到激发。在合作教学当中学生能够对他人观点认真聆听，能够尊重他人，对全面发展的意义更积极。

四、结语

从以上论述可知，本文从两个方面对提高初中语文阅读教学的有效性展开论述。阅读作为初中语文一个重要的模块，应该得到教师的重视，重视阅读教学，了解学生在阅读中存在的问题，采取有效的策略，对学生阅读习惯加以培养，使其阅读能力得以提高，掌握良好的阅读理解方法，从而提高阅读教学效果。

参考文献：

[1]卢国平.自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用[J].学周刊2016（20）：104-105.

[2]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）：283-284.

[3]朱武兰.问题与改进：阅读教学中思维的发展与提升——基于高中语文阅读教学片断的分析[J].课程.教材.教法，2016，36（02）：87-92.