如何运用心理学理论提高高职课堂教学效果

莫璐萍

摘要：随着社会的发展，教育开始变的非常重要，高职院校越来越重视课堂的教学效果，但是现在课堂的教学效果却不理想，需要新的教学手段来提高教学质量。心理学是研究人们内心想法的，对于打开学生的心扉有重要的作用，如何将心理学理论合理的运用于课堂，成为了现在一个迫切需要解决的问题。

关键词：心理学；高职课堂；教学

随着多媒体设备的普及，高職课堂的教学形式开始多样化，教学内容也逐渐变的丰富起来。但是就目前的教学情况来看，高职课堂的教学质量远远没有达到要求，上课时学生兴趣不浓厚、违纪现象较多、课后作业效果差、考试分数偏低，都说明了当前高职课堂教学效果差，必须通过新的手段来提高学习质量。本文将对如何运用心理学理论提高高职课堂教学效果做出阐述。

一、心理学简述

心理学主要是对人们的行为以及精神过程科学上的研究。心理学存在着人们生活的各个地方，它是对于每个人心理活动的研究，它一方面用人们的思想去解释人们在生活中的行为，另一方面，它又与很多学科都有密切的联系，共同研究着人们的一切。心理学理论是根据科学的方法，从一个人或者动物们身上进行心理学分析，最后得出结论；研究动物的心理主要是为了从动物身上得到一些启发，从而更好的对人类的心理进行研究。

二、高职院校课堂中存在的问题

（一）学生对于高职课堂没有兴趣

兴趣对于一个学生上课时的效率有着非常重要的影响，很大程度上决定了学生课堂的收获。而现在，很多学生在上课时却丝毫没有兴趣，存在着不想学、不愿意学的问题。很多情况下，其实都因为老师没有充分的了解学生，虽然每个学生的兴趣爱好不同，喜欢的课堂方式也不同，但是学生的年龄相仿，大多数学生喜欢的课堂还是有一定共性的。老师却没有充分的去了解这些共性，又或者说老师了解过，但是很多学生不愿意交流使得老师不能很好的了解，导致学生兴趣不浓厚。除此之外，有的学生上课的时候，喜欢玩手机，喜欢吵闹，不但自己不学习，还严重的影响了他人的学习，使得老师整堂课都在维持纪律，课上的教学内容也没有完成，降低了课堂的教学质量。这种学生往往心里有着某些想法，但是他又不愿意说出来，或者存在着叛逆心理，他为了能引起别人的关注，为了能够发泄心中的苦闷，就扰乱课堂纪律，让所有人注意到他，此时若是老师能够了解他的想法，很多问题就会得到解决。

（二）学生听课没有质量

还有一种学生上课时听课非常认真，笔记也做的很全，但是实际学到的东西却不多，最后考试的成绩也十分的不理想。这类学生往往有两种情况，第一种情况就是方法问题，他们在学习的时候总是机械化的听老师讲课，只学了老师讲的知识，做老师安排的作业，但是老师在其它知识方面没有做引导，就导致了这些学生其他什么都没做，甚至都不知道这些知识是干嘛的，影响了教学效果。另一种学生，是因为各种不同的心理原因导致了这一结果，有的同学觉得这门课简单，轻松就可以学好，结果错过了老师上课的教学重点，导致没有质量；有的同学不喜欢讲课的老师，逐渐的对这门课也失去了兴趣，导致成绩一落千丈……这其中很多问题都是学生心理上的问题，导致了高职课堂教学质量偏低。

三、心理学理论提高高职课堂教学效果的方法

（一）“首因效应的运用

人们对于任何一件事物或者人的第一印象就称之为“首因效应”，这种印象会影响一个人很长一段时间，在每次遇到同样的事物或者同一个人时，潜意识里就会想到第一印象，第一印象很大程度上决定了两者之间的相处，有着很重要的作用。所以，在高职院校的课堂中，教师一定要抓住第一堂课，在课堂中营造一种轻松、愉悦的氛围，要让所有学生在这堂课中感受到这门课的乐趣，感受到代课老师的幽默，巧妙地抓住了学生们的心理，让学生觉得这门课非常的有趣，学习起来也会很轻松，这种方式很大程度上减少了学生对课堂的恐惧。在之后的课堂中，即使偶尔感到无聊，感到很难，但是根深蒂固的第一印象始终让学生觉得课堂很有趣，促使学生渐渐的攻克了难关，提高了高职课堂的教学效果。

（二）注意理论的应用

对某件事物进行思想上的集中就是注意，它分为有意注意、无意注意以及有意后注意，有意注意指的是人们有目的的对一件事物进行注意，这种注意必须通过意志力才能够坚持，对事物的记忆以及理解有着很好的效果。高职课堂的教师，就应引起学生的有意注意，讲课的时候重点明确、条理清晰，上课的所有内容都是重要的知识，使学生非常关注的点，这样就使得学生一直处于有意注意状态，提高了教学质量。无意注意指的是在无意识的状态下就产生了注意，它对学生的学习也有着一定的帮助。老师在课堂中语言风趣幽默，讲解一些新奇的点，直接刺激学生予以注意。

（三）激发学生的某种需要

在学习的过程中，学生感觉到学习的知识不能满足自己的需求，希望学到更多的知识，这就称之为学习需要。学生一旦拥有了这种状态，在学习中就会始终渴望学到知识，积极主动去学习。高职课堂的教师就需要在教授知识之前，激发学生的学习需要，或者根据学生的学习需要制定讲课的内容。现在许多人在做事情的时候往往是带着目的的，教师就可以利用这一心理，在讲课前问学生们问题，要注意的是问题不用很复杂，但一定要让学生想去解决这个问题。这个时候老师再进行讲课的话，学生就会很认真的听讲，注意老师讲课中的关键点，并记录下来，最后用课堂上所学的知识去解决问题，这样有目的的听讲提高了学生的注意力，使得高职课堂的教学效果也更加明显。

四、结束语

综上所述，目前高职课堂的教学效果很不理想，要想真正的提高教学质量，教师应该与时俱进，了解一些心理学理论，抓住学生们上课时的心理特点，再根据学生们的心理制定相应的教学计划，提高学生的听课效率。相信在不断的努力下，高职课堂的教学效果一定会越来越好。

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