关于小学体育田径教材教学的游戏化思考

曹越

【摘 要】田径作为小学阶段体育教学中的重要教学内容，游戏化作为小学阶段一种重要教学手段，将其应用到小学体育田径教材中来，符合小学生易兴奋、表现欲强及善于模仿等特征，满足了小学生身心发展要求，为学生提供了参与趣味性的游戏机会，使学生在游戏中学习，寻求到更多的快乐，有助于激发学生的学习兴趣，确保各项体育教学工作的顺利开展。本文对游戏化教学进行介绍，分析游戏化教学在小学体育田径教材教学中应用的必要性，阐述游戏化教学在小学体育田径教材教学中的应用策略。

【关键词】小学体育 田径教材教学 游戏化 师生互动

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.159

近年来，新课程改革不断在小学中推进，体育作为小学阶段一门重要课程，重在提升学生的身体素质，促进学生的全面发展。为了确保小学生能够积极的参与到体育学习中来，教师需要将游戏化教学应用到小学体育教学中来，田径作为体育教学中的一项重要教学内容，将游戏化应用到田径教材中去，强化了学生的身体素质，提升了学生参与体育锻炼的积极性，确保学生能够在游戏中学习到更多的体育知识。因此，教师应积极与学生进行沟通和交流，了解学生的体育状态，确保学生游戏化教学策略的科学制定。

一、游戏化教学

游戏化教学作为一种现代化的教学方式，随着新课程改革的实施及开展，该种教学方法被广泛应用于小学体育教学中。游戏化教学又被称为是学习游戏化，从字面上对该种教学方法进行分析不难理解，主要是指在学习中主要是采用游戏的方法开展教学公祖，是当前教学中的一种较为流行的理论教学方式。将其应用到教学中，需要从点和面两个层次来实现对该项教学理论的应用及实施。游戏化教学在教学体育教学中应用，需要针对特定的项目，将其转化成游戏的形式，教会学生游戏的方法，向学生讲解游戏的规则，教师需要给学生做示范，对游戏过程进行引导和创编，使学生积极的参与到游戏教学中来，提升游戏教学效果[1]。

二、游戏化教学在小学体育田径教材教学中应用的必要性

在小学体育田径教材教学中应用游戏化教学方法，首先，有助于提升小学生的心理素质，在参与游戏教学过程中，由于为小学生营造了良好的教学情境，可以促使小学生达到忘我的境界，实现了对小学生不愉快意识的转换，纠正了小学生的不良心理情绪，为学生之间营造更多交往的机会，促进小学生的身心健康发展。其次，增强了小学生的身体素质，由于在参与游戏后小学生的肌肉组织及身体器官组织均得到了充分的调动，肺活量水平大大提升，运动能力得到有效的锻炼，身体素质及身体机能改善显著。最后，实现了对小学生团队合作精神的培养，在参与游戏的过程中，通常教师会给学生分成小組开展活动，通过小组成员之间的互相帮助和互相努力，最终完成游戏任务。在参与游戏的过程中，实现了对小学生团队合作精神的培养[2]。

三、游戏化教学在小学体育田径教材教学中的应用策略

（一）增强师生之间的互动

游戏化在体育田径教材教学中应用，之所以能够取得良好的应用效果与教师密不可分。通常，在传统的体育田径课程教学中，教师处于传授者身份，学生需严格按照教师的要求进行游戏，学生没有主动权，导致学生的课程学习积极性不高。游戏化教学方法在体育田径教材教学中应用，转变了教师的课堂主体地位和角色，为师生之间的互动提供了渠道，游戏在开展过程中，通过师生之间的相互配合，拉近了师生之间的距离，为教师更好的开展各项教学活动奠定了基础。例如，在田径课程中，教师可以引用密室逃脱的游戏构架，为学生创设逃生的游戏情境，要求学生扮演逃生的人员，教师会给学生设置一些问题，只有答对问题的人方可闯关成功。如闯关的内容包括算术题、脑筋急转弯、与体育课程相关的跳远、蹦高、学生彼此合作项目等，使游戏更具趣味性，提升了学生参与体育田径课程的兴趣。教师应积极的参与到游戏中去，在游戏过程中，教师需要教会学生基本的游戏技巧，构建了良好的师生关系，确保了田径教学工作的顺利实施及开展[3]。

（二）为学生提供参与自主游戏的机会

要想确保游戏化教学在小学田径教学中取得良好的应用效果，激发学生参与游戏的兴趣具有必要性，需要使学生爱上游戏，能够积极主动的投入到田径活动中去。由于处于小学阶段的学生年龄较小，好奇心较强，体育教师在进行游戏设置时，应选择一些趣味性较强的游戏。为了提升游戏教学效果，在游戏开始前，教师需要向学生介绍游戏方法及在游戏过程中需要使用到的游戏器械，使学生能够更加清晰的了解游戏的方法。例如，在接力比赛中，教师需要结合学生的特点及擅长情况，将学生分成几个小组，给获胜的一方奖励，要求落后的一方需要接受惩罚，该种奖惩设置大大提高了学生参与游戏的积极性。另外，为了增添接力赛的趣味性，教师会在途中设置障碍，如钻桌子、穿衣服、跳栏杆、捡娃娃等，使游戏更具趣味性，并且实现了对学生反应能力的锻炼，拓展了学生的思维[4]。

（三）创新游戏化教学模式

为了确保游戏化教学方法的合理选择，应明确体育田径教学目标，严格按照教学目标要求开展各项教学工作，以提升体育田径课堂的教学效果及教学质量。田径课程教学工作在实施及开展过程中，应严格按照实践课程教学要求，对相关的教学资料进行归纳和总结，对于一些实践教学效果好的游戏项目应继续保持和加以创新，对于一些教学效果不好的游戏项目，应及时进行改进，以确保游戏化教学在小学体育田径课程中能够取得良好的应用效果。例如，在老鹰抓小鸡游戏中，教师和学生通过不断的变换老鹰和小鸡的人数进行反复的实验，研究哪种组合方式能够取得最佳的教学效果。该种教学探究属于调整传统的教学方式，实现了对游戏的创新，以此来提升体育课程教学效果[5]。

（四）对学生的运动节奏进行合理控制

在小学体育田径教学中应用游戏化教学方法，需要结合田径教学的要求及小学生的身体素质，合理制定教学目标，体育教师应严格按照教学目标要求开展各项教学工作，以便能够对学生的运动节奏进行合理的控制，确保学生锻炼的科学性及合理性，为了能够切实实现教学目的，在实际的教学过程中，需要对学生的学习状态进行适当的调整。但是在实际的教学过程中也需要注意，在技术动作的教学初期阶段，不宜采用游戏化教学模式，如，一些投掷项目时，很容易使学生受伤，在初期教学阶段，应规范学生的技术动作。待学生掌握的基本的技术要领后，再讲“炸碉堡、击球出城、滚球击弹、保龄球”等趣味性较强的游戏应用到体育课程教学中，以激发学生的学习兴趣，提升体育课堂教学效果[6]。

四、结论

游戏化教学作为一种科学有效的教学方法，将其应用到小学体育课程教学中来，教师需要将学生作为课堂的主体，结合田径课程教学要求及学生的体质情况，设置丰富的游戏内容，增强师生之间的互动，为学生提供参与自主游戏的机会，创新游戏化教学模式，对学生的运动节奏进行合理控制，提升游戏化教学在小学体育田径教材教学中的应用效果。

参考文献

[1]谭艳华.小学体育田径教材教学的游戏化研究[J].田径，2018（09）：57-58.

[2]罗颖.小学体育田径教材教学的游戏化探讨[J].田径，2018（08）：30-31.

[3]孙洪洋，徐超.学中玩玩中学打造快乐体育课堂——谈小学体育课堂游戏化教学[J].中国教育技术装备，2018（05）：92-93.

[4]蒋美.小学体育田径教材教学的游戏化分析[J].田径，2016（09）：36-37.

[5]张杰.教学游戏化——小学体育高效课堂的绿色通道[J].基础教育研究，2015（22）：49.

[6]王君.小学体育田径教材教学的游戏化研究[J].吉林省教育学院学报（上旬），2015，31（05）：121-122.