浅析培养“双创”型人才的开放式实验室建设与管理

李思慧

摘要：创新创业教育正积极地提高着高校综合教学质量，为学生培养创新意识、锻炼创造能力提供着宽泛的发展空间。为培养“双创”型人才提供先进、高效的实践环境，本文提出了一种基于物联网技术的开放式实验室，阐述了从建设到管理的相关技术和发展思路。结合大连科技学院自身办学特点，在校企合作，产教融合的背景下探讨开放式实验室为学院办学和学生发展起到的积极作用。

关键词：创新创业；开放式实验室；校企合作

一、创新创业人才培养

创新创业教育在高校中的开展是“十二五”期间国家为推动高等教育改革的一项重要教育改革计划。随着一系列创新创业教育改革的实施以及国家相关政策措施的出台，学生的创新能力有了得以纵深发展的平台，并有力地提高了高校的综合教学质量[1]。

在上述大背景下的“双创”型人才培养与高校实践教育基地的建立和大学生实践能力的锻炼密不可分。所以，提高实验室的开放程度，可以让学生在各类型实验室开放期间逐渐将“双创”实践训练常规化。加速理论向实践的转化，做到课程内容与实践相辅相成。开放实验室可以在日常学习之外的时间里，为学生提供创新创业的基础平台和发挥空间。通过实验指导教师的指导和实践能力的积累，脱离创新创业能力仅限于项目与比赛的固有形式，才能真正意义上让大学生从本质上培养出常态化的创造能力。

二、开放式实验室的建设

以培养“双创”型人才的开放式实验室使用时间一般是学生课余的时间，占平日晚间和周末课时居多，属于实验教师的非工作时间。所以，以维护实验室的安全和秩序为前提，对于开放式实验室的设计可以采用基于物联网的远程管理技术，建设智慧开放式实验室来解决各类问题。不同于传统实验室管理，基于物联网技术的管理办法可以有效避免繁重、易错的实验日志登记工作、实验设备使用人员信息采集繁琐且效率低、实验室各类安全隐患监控不及时等问题。

开放式实验室建设在原本实验室基础上，搭建具有物联网技术、移动互联网技术、web系统开发技术的智慧管理平台，具体完成如下功能[2]：

（一）开放式实验室智慧管理系统的开发。主要功能包括：实验室预约、人员信息采集、设备数据采集、远程控制等管理功能模块。实验室管理人员可以通过手机或WEB客户端进行远程的门禁、照明、警告等基本操作。

（二）REID技术主要支持门禁卡、实验设备管理：进出实验室的人员通过刷卡开门，通过RFID对实验设备进行定位，一旦超出实验室范围则触发报警。

（三）使用Zigbee组网模块技术，采集物联网中各节点的感知信息（温度、照明、视频等）再通过无线传感器网络将信息上传至网关，最后传递至手机或WEB客户端。完成远程的实验室自然情况监控，实验室管理人员结合系统反馈的实时数据及监控画面远程管理开放实验室。

三、开放式实验室的管理

开放式实验室的管理在传统的管理办法基础上，细化了实验室管理的各项规章制度、推动了实验中心队伍建设，由于物联网技术的引用使得管理人员的工作效率、灵活性大大增加。

首先，在常规实验室使用的系列规章制度基础上，增添开放实验室使用相关规定，健全从预约登记到设备使用的各项细则。在每个实验室内的醒目位置公示指导教师守则、学生守则、实验设备使用守则等各项规章制度。

其次，开放实验室应具有一批专业技术强、实践操作技能娴熟、工作热情高涨的实验队伍支持。所以发挥队伍内科研、技术型力量互帮互助，维护开放式实验室的有序运行并为学生提供重要的实践技能支持。建立奖惩机制鼓励实验教师投身开放实验室，带领学生一同完成开放实验室项目，这不但，在过程中可以更新和提升实验教师的专业知识水平和实际操作能力，也影响着培养“双创”型人才工作的良好有序发展。

最后，从基于物联网技术的智慧管理系统角度来看，该系统涉及到的管理主要有以下方面：角色权限管理、用户数据采集管理、设备信息化管理、实验室自然情况监控管理、实验室安全智能模块化管理等。

四、促进校企合作

笔者学院与沈阳铁路局建立了校企共建实践基地，与海通安恒公司联合建立了海通安恒学院，以及创新创业学院的建立，都在校企合作、产教融合的背景下，努力实现着“双创”向社会经济的成果转化。

开放式实验室为校企合作起到了积极的促进作用，以笔者学院信息类开放实验室为例，创新创业学院与Google联合举办的新工科实践项目——Google区域创新特训营就在开放式实验室进行，过程中学生领会到人工智能及深度学习的魅力并开拓了创新视野，这恰恰利用了开放式实验室在时间和空间上的优势。开放式实验室对校企合作起到的积极作用总结如下：

（一）学院的发展。建设基于物联网技术的开放式实验室，响应“十二五”国家战略专题规划，提高了学院实验室建设的先进性和学院整体办学水平。

（二）从企业的角度。企业寻求持续稳定的发展，必然离不开人才的输送。在校企合作过程中，开放式实验室支持“双创”型人才的日常培养，以及与企业合作的定向培养，利用开放实验室资源和师资，节省了培训成本的同时又提高了培训质量。

（三）实验指导教师的发展。开放式实验室依赖于物联网技术，而物联网属于一门交叉学科，在实验教师管理和实践指导的同时，补充了个人专业知识、提高整体科研水平，促使形成更为专业、高水平的实验队伍。

（四）大学生“双创”培养。基于物联网技术的开放式实验室可以让学生切身接触到物联网技术，学生可以根据自身深入探究嵌入式系统的开发过程。培养学生以创新的思维解决技术问题，在新技术的支持下锻炼学生动手能力，使得学生明确自身兴趣所在，从而提升就业、创业能力。

五、总结

本文针对基于物联网技术的开放式实验的建设与管理进行了研究和探讨，结合我院实际情况提出开放式实验室发展的思路。依托校企合作、产教融合，旨在培养“双创”型人才，建立基于物联网技术的在开放式实验室，符合学院培养人才的需求更符合学生就业的需求，从而提升学院整体办学、人才输出能力，使得学院、企业、教师、学生共同受益。

参考文献：

[1]薛成龙，卢彩晨，李端森.“十二五”期间高校创新创业教育的回顾与思考——基于《高等教育第三方评估报告》的分析[J].中国高教研究，2016（2）：20-28.

[2]刘昌鑫，陈慧娟，欧阳春娟，等.物聯网技术支持下的高校智慧实验室构建探析[J].中国教育信息化，2016（7）：54-56.