关于小学数学翻转课堂教学策略的探讨

张春娥

【摘 要】翻转课堂教学概念的提出，是时代进步、社会变革和发达网络技术结合而产生的新兴教学模式。在这种模式下，教师的角色和作用有了新的变化，学生所接受的教学模式也有了不同的转变。但是无论如何改变，所有的变化和改革都是为了学生能够更好地掌握和学习学科知识。

【关键词】主要转变 必要辅助 教学意义

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.180

在小学阶段，数学教师最重要的任务就是培养学生的各方面能力，引导学生养成良好的学科习惯。而在新课改的背景下，在社会越来越发达的背景下，教师的教学模式需要改变。翻转课堂教学理念的提出就是诸多改变中的一种。翻转课堂式教学中，学生的学科学习任务与学科课堂地位发生了显著的变化，即使这样，教师仍要重视课堂教学的重要性，明确翻转式课堂教学的意义。让学生通过这一策略，能有更好的学科发展。

一、主要转变

小学数学翻转课堂教学方式的出现，印证了教育会随着时代进步而进步的真正涵义，也证明了基础教育是所有教育的根本所在，只有利用正確的教学方法让学生打下一个比较坚实的学科基础，才能继续谈起学生今后的学科发展。所以在小学阶段开展翻转式课堂教学是十分有必要，也是十分明智的教学策略。开展这样的课堂教学，学生和教师的任务和位置都会有所改变。对于学生来说，最主要的转变有两种。其一，学生的课堂听讲思维应该有所转变。在传统的课堂教学中，教师授课学生听讲，学生的思路一直是跟在教师后面，按教师的教学进程亦步亦趋的学习和跟进。而在翻转式教学课堂中，学生不能再依赖教师的指引，因为这样的课堂主要是用来解决问题的，每个学生所提出的问题都不一样，所以学生的思想也要有所转变。其二，学生在课堂教学中更具有主动性。翻转式课堂教学的日常课堂，对学生的课堂要求不再是认真细致的听教师传授课堂知识，而是要回到学生身上，让学生提出关于课本知识自己的疑问和见解，教师和其他学生再共同讨论和分析。所以对学生的要求就是要在课后仔细研读课本知识，在课堂中主动积极的提出自己的疑问。

而对于教师而言，最大的转变就是学会淡化自身的知识传授作用，更多的是引导学生自主学习和积极提出问题。翻转式课堂，教师已经让学生提前熟悉和学习了课本知识，教师具有的最重要的作用就是让学生能够有开口说出自己疑问的勇气，有探索数学学科的动力和兴趣。同时教师的心态也要发生改变，要对自己的学生有信心，相信在翻转式课堂的运用中学生能够积极全面配合教师的行动。教师要相信利用这一做法不仅能提高学生的学科学习水平，教师的教学质量也会得到增强。

二、必要辅助

小学数学翻转式课堂中最主要的过程，就是教师提前录制学科教学视频或者布置详细的预习任务，学生在学科课堂开始之前就已经完整的熟悉和了解了教学内容。这样的做法大大缩短了教师花费在课本知识讲解上的时间。而该段文字的讨论主题就是教师要如何利用这些被空出来的课堂时光，虽然是辅助课堂教学的讨论，但也是开展翻转式课堂的核心所在。在经过自主学习和学科知识点研究之后，学生要完成的首要学习任务就是归纳自己的数学学科疑问和难点，总结自己的学习心得。在教师进行翻转式课堂教学时，教师会完全以学生为中心展开课堂讨论和答疑，在这一时刻，教师就要务必让每个学生都有发言的机会，尽量让每个学生都能说出自己的想法。这就是在学生学习教师所制作的教学视频或者进行详细的学科知识点预习之后，所要开展的必要辅助步骤，即教师的课堂付出。

在进行角色的调整和转变之后，教师要很快的适应新的教学模式。教师还可以根据每个章节的内容重点和要点为学生准备几个典型问题，在进行课堂教学时提出来，既可以测验学生的课前学习情况，也可以更好地引导学生探讨和学习数学学科的问题。在进行翻转式课堂教学时，教师要时刻考虑到自己所面对的学生群体的具体情况。在这样的年龄层，自觉主动的进行自我学习对学生来说是比较有难度的，但是教师既然要开展翻转式课堂，就要放手让学生去自我领悟和成长。在这样的情况下，课堂辅助策略的提出和制定就成了学生在学科学习中的保障，所以教师一定要重视辅助课堂的开展和进行。

三、教学意义

翻转式教学课堂的开展与发展，对小学阶段的学生而言是比较有难度的，在开展初期教师肯定会遇到各式各样的问题。例如学生家长的不理解和忧虑疑惑，学生本人的自觉性不强甚至还有教师对自身的质疑和不自信。既然这么困难，为什么还要选择进行翻转式课堂教学呢？因为翻转式教学课堂所能带来的深远影响和长远意义是不可估量的。为了学生无限精彩的未来以及不可限量的学科发展道路，教师要克服重重困难。

翻转式课堂教学的意义有三点：第一点，对学生数学学科能力水平的培养和增强。数学学科的学习和研究不能用一成不变的思维去思考和解决问题，需要学生有自主思考，举一反三的思维能力。在进行翻转式课堂教学时，学生要做的第一步就是自主学习，通过自己的思考找出自身存在的不足并尽量解决。这不仅是学科知识传授的过程，更是对学生自主思考能力的专项培养。第二点，在传统教学模式的基础上不断改善和发展学科教学水平。在网络科技覆盖下长大的学生对网络技术应用的熟悉感和信任感是比较强烈的。为了提升学生的学科学习兴趣，迎合学生所处的环境和所具有的心理，教师在开展翻转式课堂教学时，就可以考虑教学视频的录制，远程教学等等多媒体手段。既有传统课堂的知识点教授方式，又有新颖创新的传播途径，学生更能接受，学习情况就会越来越好。第三点，教师要通过翻转式课堂的开展，大力提升自身的教学质量。无论是多么有优势的教学课堂或者教学途径，都需要教师具有高效而且力度强的教学质量，对学生的正确引导才能得以开展。通过翻转式课堂的一系列教学过程，教师会有更多的机会和时间去提升自己的教学质量。

在飞速发展不断强大的当今，中国迫切需要的就是各方面的人才。作为实施最基础教育的教学工作者，小学数学教师的教学要求和教学任务更多的是培养学生的基础能力，谈到利用小学阶段的教学就把自己的学生培养成国家栋梁似乎有些遥远。但是正是因为小学数学教师传授的都是基础知识，培养的都是基础能力，对学生的长远发展才具有最深远的影响意义。翻转式课堂的开展就是为了培养和提高学生的基础习惯和能力，让学生带着这样的能力越走越好。