浅谈初中生数学自主学习能力的培养

余云涛

【摘    要】初中阶段是学生九年义务教育承上启下的阶段，数学是物理、化学等逻辑性较强的理科科目的基础。因此在这一阶段学好数学有利于加强学生的推理能力，培养学生的逻辑思维。学生如果没有自主学习能力，仅仅依靠数学教师的生拉硬拽，长期处于跟随的位置，就很难获得较大的进步和数学学习的成就感。教师要在完成教学任务的同时需要注意培养学生的自主学习能力，学生有了自主学习能力，就会在学习过程中化被动为主动，容易培养出数学学习兴趣和建立数学学习信心。

【关键词】初中数学  自主学习  能力培养

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.093

初中数学不同于小学数学，学习内容有所增加，学习难度也逐渐加大，有的学生在小学阶段数学成绩很优秀，但到了初中发现以往的数学学习习惯已经不再适用于初中数学学习，需要改变和创新。教师要培养初中学生的自主学习能力，可以从以下几个方面来完成。

一、培养学生自主学习初中数学的兴趣

（一）培养学生课堂上自主学习数学的学习兴趣

数学是一门抽象的、和日常生活联系紧密、逻辑性极强的学科。有的学生对数字较敏感，有一定的推理能力，也喜欢在日常生活中应用自己的数学知识，不断发现生活中的数学，这部分学生就较容易学好数学。但每个学生的生活环境和人生经历都不一样，不是每个学生都能拥有这些学好数学的潜质。然而数学课堂是平等的，教师在课上一视同仁，每个学生都在同一时间和空间内获取知识，不断进步，在同一起跑线上，总是有的学生就能很快掌握教师讲授的数学内容，有的学生不能及时掌握教师讲解的数学知识。正是因为学生的数学学习态度有的端正有的不端正，每个学生自主学习数学的兴趣有的浓厚而有的不浓厚。有的学生学习态度端正，主动学习兴趣浓厚，主动学习意识强，在数学课堂上就乐于和老师互动，主动完成学习任务。学生想要学好初中数学还是需要在数学课堂上认真学习，在数学课堂上不断提高数学学习兴趣。

教师在课堂上要采取以学生为主的初中数学教学策略，注意引导学生主动学习，在课堂上尽量留给学生自主学习讨论的、较为灵活机动的时间。让学生的每节课都有趣、充实、不枯燥、有意义。教师不要在课堂上总是指挥学生按部就班地完成任务，仅仅在学生急需引导时给予学生指导。教师要随时根据学生的学习情况不断调整教学内容和教学策略，让自己的教学速度根据学生自主学习能力的变化而变化。教师在课堂教学过程中，学生在学习中遇到困难时，应该是让学生自己主动思考，让学生通过做数学实验，做数学模型等方式主动参与到数学问题的解决过程，而不是仅仅抛给学生一个学生很难理解、需要自己揣摩的最终定义。长此以往，教师不断坚持以学生为主的课堂教学策略，就能不断提高学生在课堂上主动完成学习任务的兴趣。

（二）培养学生课下自主学习的兴趣

初中阶段学生记忆力强，学习时间充裕，是培养学生良好的自主学习兴趣，提高数学自主学习能力的契机。学生仅仅依靠课堂上有限的数学学习时间，获取的数学知识是有限的，课下学习过程是学生不断进步，掌握好所学知识，学生之间拉大差距的一个过程。教师想要培养学生的数学自主学习的兴趣，除了培养学生课上自主学习的兴趣，还要培养学生课下自主学习的兴趣，让学生在课堂之外积极进取。教师要逐渐培养学生课下自主学习数学兴趣，可以从以下几个方面进行。

首先，教师可以让学生在课下通过写数学日记，记述生活中的数学故事的形式来让学生多多观察，让学生掌握更多课堂上学不到的数学知识，以“润物细无声”的方式让学生逐渐提高自主数学学习兴趣。其次，教师在给学生安排课后学习任务时，不要仅仅安排一些做习题的课后作业，可以让学生在课下准备一些数学小实验，用数学实验来验证课堂上学过的某些定义等。教师需要指导学生数学实验需要注意的细节内容，但不能一手包办，具体的操作过程需要学生自己主动去完成，还要注意不让家长过多参与学生的课后作业完成过程，教师和家长仅在必要时给予帮助。完成课后任务的过程中，学生需要做好记录，不管整个结果是失败还是成功都需要如实记录。教师可以在课堂上留出足够的时间让成功的学生分析成功经验，失败的同学讲述失败教训。这不仅可以提高学生逻辑推理的能力，培养学生严谨的数学精神，为以后物理、化学等其他学科的学习打好基础，还可以在学生课堂陈述时提高学生的语言组织能力和表达能力。

二、帮助学生养成良好的自主学习的习惯

（一）自主预习

学生要养成良好的自主学习的习惯，首先要养成自主预习的习惯。“师傅领进门，修行看个人。”初中数学学习很大程度上还是依靠学生的主动学习，学生不去掌握数学知识，教师讲再多都是没用的。学生提前预习数学知识可以让教师在课堂上的付出事半功倍，提升课堂教学效率和质量，教师可以在有限的课堂时间内，轻松完成教学任务。学生提前预习后，也可以化被动跟随教师步伐为主动影响教师教学进度，不再是一味死板地接受信息，因为提前准备充分而在课堂上和教师进行良性互动。许多学生一开始并没有自己主动预习的习惯，家长因为时间不足，精力有限等原因也很难督促学生完成自主预习的任务。教师要帮助学生养成良好的自主预习的学习习惯，首先需要在课堂上不断强调自主预习的重要性，在学生学习习惯培养阶段每天督促学生自主预习，每天检查学生预习情况，其次在学生学习习惯养成后就可以采取让学生之间互相检查、抽查等形式来形成自主预习的良好习惯。

（二）自主复习

学生自主复习也是学生提高数学成绩、培养数学自主学习能力的重要途径之一。同预习一样，很多学生一开始也不会主动去复习和总结所学的知识，需要教师适时适量地引导，在开始时注意检查，后來习惯养成后可以逐渐放松。教师要注意帮助学生树立正确的自主复习的观念。首先，自主复习是围绕学生展开的，学生要自觉进行，教师和家长只是起着辅助的作用。其次，学生自主复习的内容以课堂教师讲授的数学重点知识为主，要注意总结规律，复习时要注意检测自己对知识的理解情况和掌握程度，把握好自己的学习情况才是复习的最大目的。

教师对学生初中阶段数学自主学习能力的培养，对学生有良好且深远的影响。教师要做到也绝非一日之功，需要持之以恒地观察学生和不断努力，帮助学生培养课上课下自主学习的兴趣，养成良好的自主预习、复习等学习习惯，逐渐培养学生自主学习能力，把学生培养成未来社会所需要的主动思考、积极进取的人才。