小学数学教学中存在的问题及解决策略

田融

【摘 要】小学数学课程的学习是为了学生中学时期的学习打基础，往往在中学时期会出现一些学生数学思维程度不同，这是由于不同教师的教学各异，对学生的数学思维培养有一定的影响。目前小学数学教学中还存在着一些教学问题，所以教师们要根据学生的情况制定出合理的教学模式来完成教学培养目标。

【关键词】小学数学 教学 问题 解决策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.176

数学是一门综合性很强的学科，同时也是一门培养逻辑思维的学科，在小学阶段表现并不是很明显，但是随着年级的增长，学生的数学思维程度不同导致不同学生的接受高年级数学知识的情况不同。小学数学没有打下坚实的基础，会导致部分学生对数学的学习失去兴趣，产生了偏科现象。目前在小学数学教学中还存在着一些问题，教师的教学思想理念不同导致教学方法不同，从而对学生的数学学习产生不同的效果。在新课标的改革下，小学数学教师们要更新自己的旧模式教学理念，要根据小学生的接受能力和思维能力制定出合适的教学方法，让更多的小学生对数学的变化无穷产生浓厚的兴趣，从而培养了学生的数学思想，让学生在中学时期能够快速转换中学生的角色，养成积极主动探究问题的习惯，使数学成为自己的一门擅长的学科。

一、小学数学教学中存在的问题

（一）小学生上课积极性差

小学生还处于一个比较懵懂的时期，对所有的未知事物和行为都会采取模仿式学习，学生对新事物和新知识开始有着浓厚的兴趣，并且愿意积极主动去做，但是随着时间的增加，他们逐渐会失去兴趣，这种现象普遍存在小学数学课堂教学上。教师在数学课堂之上往往一股劲的给学生灌输知识，可能对于教师来说这些知识是非常简单易懂的，教师忽略了小学生的理解能力有限的问题，从而导致部分理解力差的学生接受新知识缓慢，最终会因为跟不上课程教学而失去兴趣，导致学生从小出现偏科现象。教师在小学数学的教学中往往会忽略课堂互动这一环节，从而导致教师自导自演的现象普遍出现，这不利于活跃课堂气氛，导致学生上课积极性差。

（二）课堂气氛沉闷，小学生学习数学死搬硬套

课堂气氛对教学课堂来说是十分重要的，好的课堂气氛有利于学生牢固掌握数学基础知识。小学数学对于大部分小学生来说是枯燥的，学生还处于一个玩耍的时代，他们对数学并没有产生多大的兴趣，教师在数学课堂教学中往往为了完成教学目标而硬灌知识，课堂气氛十分沉闷，教师与学生没有任何提问互动，教师也不去关注学生的课堂接受情况，导致大部分小学生不重视数学的学习，只会运用教师在课堂上教授的一些硬性知识和模板来找寻答案。这样的课堂教学不利于培养学生的数学思维，导致学生无法在进入初中之后变换初中数学的学习，从而对他们的成绩产生一定的影响。

（三）教师与学生的关系不融洽，导致小学生出现偏科现象

教师与小学生的关系如何也是影响教学效果的因素之一。在小学生进入校园内，接触最多的除了同学就是自己的任课老师，所以教师与学生之间的互动关系也直接影响着他们的学习效果。教师往往会有一种理念，作为教师只要教授学生知识就是完成了教学目标，他们往往不重视与学生之间的关系，所以大部分教师与自己学生之间的感情并不是很深切，所以学生的数学学习效果也会受到一定的影响。

二、小学数学教学中存在的问题及解决策略

（一）教师引导学生自主探究数学问题，使学生对数学产生浓厚的兴趣，提高学生课堂学习积极性

教师在小学数学教学中要摆脱那种旧模式的教学思想，认为只要学生在课堂上掌握了基础知识就是最好的教学效果。教师要根据新课标改革的目标更新思想，注重在小学数学教学过程中培养学生的数学思维，所以教师要在课堂上提高学生的学习积极性。提高积极性最好的方法之一就是让学生在课堂上探究问题，教师在课堂上给学生提出一个难题，让学生自主思考或者进行讨论，从而在探究的过程中逐步找出答案，在这个过程中，培养了学生的自主思考能力，学生在讨论的过程中能够学习到其他同学的思考点，通过不断地学习和提高数学思维，从而激发学生的数学学习兴趣。

（二）活跃课堂气氛，引导学生积极主动学习

活跃的课堂气氛可以感染更多学生认真听课，所以教师在小学数学课堂教学中一定要注重活跃课堂气氛。活跃课堂气氛的方法之一是教师与学生产生互动，教师在教授基礎知识的过程中，采取提问的方法去化解课堂的沉闷气氛，教师在提问学生的过程中，学生会变得更加聚精会神，认真听取教师的问题，在提问的互动过程中，教师可以根据学生回答问题的情况掌握学生的学习情况，从而再对学生未掌握的知识进行补充和解释，让更多的小学生能够牢固的掌握数学知识。老师还可以开展一些数学抢答环节，在课堂上利用多余时间来进行数学抢答赛，教师要鼓励每一个学生积极主动回答，学生在抢答的过程中训练了他们的快速思考能力，让每一个学生都在思考，从而活跃了课堂气氛，让每一个学生在愉快中学习了数学知识，从而激发学生的数学学习兴趣。教师活跃课堂气氛也是评价教师教学效果的标准之一，所以教师一定要注重带动课堂气氛来引导小学生积极主动探究数学问题。

（三）小学数学教师与学生之间要产生深厚的感情

教师与小学生在课下的关系如何也是影响学生的学习效果的因素之一，所以教师要在课下与小学生进行交流，教师交流的可以是学生在数学学习中所遇到的问题或者是关注自己学生的成长情况等等，教师在交流的过程中了解了学生的学习难处，可以根据这些内容来重新安排教学进程，从而解决小学生学习数学的疑难，还有利于教师与小学生之间建立深厚的感情，所以教师要注重与小学生的交流，去理解他们的童真世界。教师还可以在课余时间去关注学生的玩耍，也可以与学生一起玩耍，让学生感受到老师的另一面。在课下与小学生做朋友，但是教师在课堂上还是要做一位严师，让小学生掌握更多的数学基础知识，因此，教师处理好师生问题更利于教学。

三、结束语

小学数学的教学中目前存在一些问题，但是教师一定要及时找出问题的根源并解决，教师要注重学生的思维培养，让更多的小学生在小学数学的学习中培养了数学的思维能力，这样对学生今后的学习受益匪浅。教师在数学课堂教学中要注重活跃课堂气氛，从而带动更多的学生积极主动学习，学生在合理的教学模式下能够实现全面发展，让他们在中学时期能够表现的脱颖而出。