小学语文教学方法探讨（2）

虞德忠

【摘 要】作为在整个中小学阶段占有重要地位的教学科目，语文的学科价值一直得到广泛的承认。如何让学生在中小学的初始阶段爱上这门学科，体会到语文的魅力，一直是教师队伍紧密围绕的话题。我认为，好的语文教学方法可以给出最完美的回答，本文将就此展开一定的探讨。

【关键词】小学语文 教学方法 课堂建设

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.172

作为衔接学前和中学的重要阶段，小学教育承担着承上启下的重要过渡作用。我们教学的意义既是启蒙，也是引导。让学生从学前状态中脱离，正式进入中小学的系统化学习。语文，作为一门基础性学科，如何牢牢吸引学生的目光？我认为首先要转变学生和家长的观念，让他们全身心地投入到语文学习和辅导中来。本文笔者就小学语文教学方法做出了相关论述。

一、转变传统观念，获取学生和家长的支持

在以往的教学实践中，我们不难发现，学生和家长之间往往都处于一个较为被动的状态。由于对语文学科重要性的认识，他们虽然理解和接受我们的教学工作，但总是把我们视作课堂的主角，没有给自己和学生一个明确的定位。我们想要实现新的教学设计，就要转变学生的传统观念，获取认同和支持。

（一）明确学生的主体地位

首先，我们需要在小学语文学习的初期向学生阐明，他们是课堂绝无异议的“主角”，在以往的教学实践中也许很多教师都忽略了这一点。他们往往认为小学生由于阅历和年龄的限制不能很好地展现自己的内心想法，未免课堂效率收到阻碍，很多教师担起了课堂的主角，用自己口述的形式向学生传递知识。但这样的教学形式也有不合理的地方，学生只是被动的知识接收者，并没有真正地体验课堂的魅力所在，很难对知识点有更为深入的认知和了解，这也给我们的教学效果带来了不好的影响。所以我们应当转变学生的学习观念，进入中小学之后，学习对他们来说既是义务，也是一种责任。他们应当更加积极自主地学习语文知识，教师只能起到一种引导辅助的作用，他们才是课堂的主角。

（二）获取家长的理解和支持

在中小学的教学过程中，除了教师，家长对学生的影响也是极为远大的。而在教学中不难发现，很多家长由于对自身教育方式的怀疑和对学生的信任，往往将教育学生的任务全盘交给了教师。这样对于家长和学生的交流是不利的，也会让学生的学习效果大打折扣。所以，我们有必要积极获取学生家长的支持，这也是非常可行的一个设想。对于家长来说，小学语文的学习任务是较为简单的，大多数接受过普通水平教育的家长都能够明白，所以我们完全可以让学生家长帮助我们完成对学生进度的把控。比如我们可以让家长监督学生背诵和默写。因为学生部分的学习任务是在家中完成的，如果缺少了家长的监督，便很难了解他们的真正表现，也不知道我们真正的教学效果。因此，获取家长的支持也是非常有必要的。

二、营造好学向上的课堂氛围，让学生自觉快乐地投入学习

对于学生来说，课堂氛围和课堂环境的创设也是非常有必要的。教师需要不断调整教学方法，才能真正创造一个富有吸引力的课堂环境。

（一）合理创设课堂活动，让学生体会到课堂的乐趣

对于学生来说，学习的兴趣不仅仅源自平时幽默风趣的课堂设计，还有一些抓人眼球的课堂活动。我们可以通过创设课堂活动吸引学生的注意力，寓教于乐。我们可以先从学生在学前教育中喜闻乐见的活动形式寻找灵感。比如他们在幼儿园喜欢唱的儿歌就是很好的识字素材，针对低年级的学生，我们可以多寻找一些与课堂内容相关的歌曲素材，让他们在学习儿歌的过程中认识很多的字词。除此之外，我们还可以开展一些游戏形式。比如猜字谜大赛，可以通过这样的活动，提升学生的认字能力，也能让他们在轻松愉快的氛围下学到知识、扩展思维。除了活动，我们还可以通过课堂的装扮让学生置身于语文学习的海洋。我们可以在教室里张贴一些识字的小卡片，让学生在闲暇活动时能够利用碎片时间识字。

（二）合理进行分组，让学生在合作中发现课堂魅力

在小学语文的学习内容中，很多内容都较为生动，适合被用作学生交流表演的素材，此时，合理划分学习小组就展现了意义。我们可以将学生们分为几个小组，在分组过程中允许他们找熟悉的伙伴“组队”，提升小组的学习效率。在完成分组后，他们就可以合作完成我们下达的学习任务。比如我们在学习《皇帝的新衣》这篇课文时，我们可以安排各个小组从书本内容出发，挖掘一些路人心中可能产生的想法。有人会觉得惊讶，有人会说服自己去接受，有人会嘲笑这样的荒谬举动……我们可以引导学生从这样的角度出发，扩展自己的思维，将自己的想法汇总成表演时的台词，我们可以通过这样的方式引导学生展现他们对于课堂内容的深入了解。这样生动灵活的课堂分组活动，在轻松氛围里考验了学生对课堂内容的理解，却比冷冰冰的铅字习题更加吸引人，让学生充满了小组合作的热情，愿意协作展现几个人的心血。这样的形式不仅仅方便了我们了解课堂成果，也让他们团结一致，领略到了合作的魅力，這对他们今后的学习和生活具有重要意义。

三、及时了解多方意见，不断调整教学方法

在教学方法的改革过程中，我们的方向也不是一成不变的。针对课堂的现状和学生的年龄心理变化，我们也应当作出适时的调整。而我们自身的想法又往往带有一定的主观性，为了让教学方案更加完美，我们应当听取多方的意见。想要让学生对我们的教学方案满意，除了课堂活动的设计，我们也应该和学生成为朋友，走近他们的内心，真正了解他们对我们课堂的意见和建议。我们可以通过定期展开座谈会的形式，让学生通过这样的平台畅所欲言，阐明对课堂的意见和建议。除了学生之外，家长和同行的意见也是至关重要的。我们应当积极听取家长的意见和建议，因为他们在我们教学过程中起到的辅助作用也是很大的，我们需要及时把握他们对学生动态的反馈。而同行教师有着较为丰富的教学经验，我们可以通过他们找出一些课堂模式上的不足，加以弥补和改正，进一步优化学生的学习体验。

四、结束语

对于小学语文教学而言，想要获得理想的教学效果，我们需要转变学生和家长的传统观念，化被动为主动，让他们展现自己在这方面的能力。除此之外，我们也需要不断激发学生对课堂的兴趣，通过对课堂活动的创设让学生投入到语文的学习中，寓教于乐。而在一段时间的教学之后，我们也需要不断反思，听取师生和家长的意见和建议，为我们教学方案的优化提供新的思路。