多媒体在小学数学教学中的运用

董岚

【摘 要】随着新课改的不断推进和现代信息技术的高速发展，多媒体在小学教学中的应用率不断增加。数学作为小学教学的重要学科，是否适合引入多媒体教学、怎样引入多媒体教学已经成为我们共同关注的话题。本文将就此展开一定的探讨。

【关键词】多媒体教学 小学数学 运用

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.165

随着新时代的到来，教学方法日新月异，教师作为这些方法的选取者，也需要擦亮双眼找到最适合自己所在教学阶段的那一种。针对小学数学来说，这门学科考验着学生们思维的灵活性，各种知识点较为分散但内在有紧密联系，多媒体教学如果能引入我们的课堂，便能将零散的知识点系统化，让学生体会到数学之美。而在这个引入过程中，我们需要向学生明确多媒体对于小学数学的重要意义，再给出具体的方法规划，最后注重过程中的意见收集。

一、明确多媒体教学的可行性及对数学教学的重要意义

（一）多媒体教学引入小学数学课堂的可行性

对于刚刚进入小学校园的小学学生而言，一个较为熟悉的课堂环境往往能让他们尽快找到适应感、克服自己内心的畏惧。而在他们学前教育的课堂中，大多数学生就已经接触到了多媒体课堂，所以是有一定的学生基础的。如果他们在初入小学的时候就能以这种熟悉的教学方式引入，便能自然地开始数学的学习。另外，多媒体教学在各个阶段的各个学科中都有着较好的实践效果，这也极大地增强了我们的实践信心，说明多媒体教学有较强的适应性。而在小学数学领域，应用的实例较多。从接受角度和应用角度来看，多媒体教学都有着较为成熟的方法体系，所以，将它引入我们的小学数学课堂是完全可行的。

（二）多媒体教学对小学数学教学的重要意义

从具体的教学过程中分析，多媒体教学能成为我们教学过程中的重要辅助手段。例如，在小学数学的教学中，教学内容往往还涉及很多图形的认知。但经过长期的教学实践，我发现现有的教学中这个板块还不够完善。有些较为复杂的图形教师手绘往往会占有一些课堂时间，为了让学生看到这个过程，很多教师借助工具做图，这样在不知不觉中耗费了大量的课堂时间。但如果我们能引入多媒体教学技术，就可以借助现代信息技术在很短时间内展现图形的特性和生成过程，这样比教师的手绘更精简、也更精准无误差。这只是小学数学教学中一个非常小的方面，但无疑展现了多媒体教学在课堂上是非常有助益的，它能在很大程度上提升课堂教学效率。

二、充分利用多媒体技术，打造小学数学趣味性课堂

在分析多媒体的意义和可行性之后，我们应当拿出我们对于课堂中采用多媒体的具体规划，尽可能打造一个理想的教学环境，利用多媒体展现我们教学规划的各个环节。

（一）利用多媒体技术展现更详尽的知识点

相比于传统的教师口述和黑板展示来说，多媒体技术能展现更深层的知识点。特别是在小学数学教学中很多具体的解题过程里，很多情况并不能通过传统的教学方式展现出来。比如“人人、人车相遇”问题，传统的讲授中不能很好地展现这个过程，很多地方只能让学生运用自己的思维去理解题意。但引入了多媒体教学，我们便可以通过这样的技术来展现题目中设计的具体情境，为学生理解这类题提供了可能，体现了我们在教学上的灵活与创新。而在归纳知识点时，多媒体也有无可比拟的优势。我们可以利用相关软件将这个教学阶段涉及到的知识点做成思维导图，充分引发学生的头脑风暴。

（二）多媒体是课堂活动创新的重要支撑

在以往的教学环境中，学生展示的环节受到客观环境的限制，往往被搁浅。但有了多媒体技术作为支撑，课堂活动的创新又看到了新的生机和曙光。

比如我们在练习“倍数”这一章时，在学生掌握了一定的倍数知识后，我们的练习方式可以更多样化。比如，我们可以让学生组队，进行两支队伍之间的pk，在对这一节知识有较好掌握，了解倍数规则之后，可以由多媒体技术随机给出两组数字，让学生进行两两比拼，这样既能考验学生对于这一节知识的掌握程度，又通过这种新奇的形式鼓励他们参与课堂，让他们掌握课堂的自主权，真正做到将学生作为课堂的主人。

而针对小学生喜欢奖励和表扬的特点，我们也需要引导他们积极参赛。在这个过程中不要过分指责他们表现出的知识上的欠缺，而是要鼓励他们。而且也要及时给他们“颁奖”，送出一些奖品。在奖品的设置上，我们可以多选择一些与数学相关的书籍，比如数独启蒙这一类的。这能通过活动形成一个小学数学学习的良好循环，让学生对数学学习产生一种持续的兴趣。

三、多媒体教学过程中的调整

一个好的教学方法成功引入也不是一帆风顺的过程，我们需要不断调整和完善自己的教学方法。

（一）教学案例的搜集

针对各种各样的教学案例，我们如何才能找到对我们创设多媒体课堂有利的哪一些呢？先是要锁定关键词，“多媒体教学”为主题。在这个检索词下我们会找到很多的教学实例，那我们如何找到适合自己的呢？在“小学板块”里，我们不但需要查阅那些成功的案例，也需要关注那些失败的例子中哪些因素导致了效果不够理想。这样才能做到“防患于未然”，充分做好风险预防机制，不断完善我们的教学规划。

（二）家长学生意见的归纳整理

我们的教学方案也需要因时而变，而这些调整和转变少不了家长、学生共同配合。首先是課堂的直接参与者——学生，他们直接体验着多媒体教学方法，可以提出很多直观的意见。我们要亲近学生，努力做他们的朋友，让他们敢于发表对课堂一些有益的改良意见。我们还可以发放一些不记名的问卷调查，让学生认真思考后写下自己对于课堂的真实意见，这体现了我们对他们的尊重。

其次是家长，我们应该和家长实时沟通，保持良好的联系，及时了解学生在家中的学习表现和家长对学生的评价。也可以定期展开“家长日”活动，邀请家长进校园和孩子们一起上数学课，提出更多的宝贵意见。归纳学生和家长的意见之后，我们可以不断调整自己的教学方案，优化我们下一步的教学规划。

四、结束语

小学数学教学是一个长期的过程，想要取得理想的教学效果需要我们做好多媒体教学的详尽规划，需要让学生和家长从观念上接受多媒体教学在课堂的具体应用，再做好教学规划，让多媒体教学充分展现它在课堂上的作用，让学生感受到数学的魅力。最后也需要搜集相关的教学典例，注重失败风险的规范，把握学生和家长的真实意见，不断完善自己的教学计划。