在小学英语教学中如何转化后进生

刘浈

【摘 要】小学阶段，在英语教学课堂，教师应该重视如何转化后进生，以提升英语教学质量，从实际分析，后进生转化是一项长期性教育工作，作为英语教师，要积极构建高效率的教学课堂，以促使后进生提高学习兴趣与习惯，从而实现更加有效的转化。

【关键词】小学英语 后进生 教育辅导

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.054

在小学英语教学中，几乎所有的班级都存在后进生，导致这种情况的原因众多，要么是学习基础差、要么是受到各种环境要素的制约、要么是家庭教育落后。针对这些学生，教师进行有效的转化显得非常迫切。为此，笔者根据自身的教学实践与教学经验，对小学英语教学中如何转化后进生进行了简要的探讨。

一、激发学习兴趣

兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向，是学生进行认识活动的动力之一。课堂教学必须有较强的吸引力，才能调动学生的学习积极性。这就要靠教师很好地组织、精心设计。同时适度的开展游戏和讨论，让学生在良好的课堂氛围中获得成功的喜悦，从而收到良好的教学效果。从玩入手，培养他们的兴趣。举个例子：现在教师“甲”想让后进生“乙”记住“zoo”这个单词，假如用传统的方法，教师板着脸坐着，后进生一遍一遍地拼读该单词，这种索然无味的方法不但不能培养后进生的兴趣，反而让“后进生”更加讨厌英语。那该怎么办呢？玩游戏！我让教室里的学生进行角色表演，有“monkey”，有“tiger”，还有“elephant”等。问问他们哪里有这些动物。孩子们顿时来有兴致。“zoo”这个单词也很容易被掌握了。所以玩最能激发学生的兴趣。玩游戏不能单纯地玩，玩只是一道幌子，要通过“玩”的过程让学生从不知不觉中掌握这几个单词的拼写，并且印象比较深刻。其实这方面的游戏比较多，如“吊死鬼”，排顺序，字谜等。如果觉得这些没新意，学生玩腻了，教师可以花点心思去想一些其他的游戏，其实我们的宗旨只有一个：玩中学，让“后进生”爱上学英语。兴趣培养了，教师再不断向“后进生”晓之以理，让他们明确好学习目标，处理好玩与学习的时间，这样贪玩的“后进生”很快就会脱掉“后进生”的帽子。

二、以爱为本，多一点尊重和信任

后进生是各种各样的，后进的表现和程度，形成的原因和问题的症结，各自的脾气个性和品德状况等都不尽相同。现在农村学校不少学生都是留守儿童，他们大多数跟着爷爷奶奶、外公外婆，甚至是其他的亲戚生活，从小缺少父母的关爱。教师在教学过程中要弄清情况，分析原因，了解症结，对他们多一点耐心，少一点浮躁；多一些宽容，少一些责骂，针对个人的问题和特点，对症下药地做好后进生的转化工作。尊重和信任是沟通师生情感的桥梁，尊重学生就是尊重学生的人格，允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性，给他们更大的独立的活动空间。把学生作为与自己平等的人来对待，尊重他们的意愿和情绪，善于倾听他们意见和要求。比如有的学生的成绩很差是由于自身的智力问题而导致的，这种学生其实在学习中是已经尽到了自己的最大能力了，作为教师不应该指责他在学习上的不足，应该多鼓励他，给予他学习、生活的信心；但有的学生的确是由于不认真学习而导致学习成绩差，这时教师应该多听听他对学习的看法，了解他不想学的真正原因，从而对症下药，帮助学生找准自己的位置，提高他们对学习的积极性，促进他们健康的发展。教师对学生只有有了爱，才会有共同构筑的凝聚力教育工程；才会有教和学的同步；才会有师生角色的互换；才会有师生教学的互补。

三、启发后进生清楚学习的目的

正所谓“凡事预则立，不预则废。”学习也是如此，倘若后进生不清楚学习目的，不懂得学习英语的价值与意义，那么就较难全身心地投入。反之，倘若后进生清楚学习的目的，那么就能够形成强烈的学习兴趣，如此一来，就能够实现理想的学习效果。为此，小学英语教师在初期教学的时候，就应当给学生说明白学习英语知识的作用，以使学生明确在自身平时的实际生活与国际交流当中英语有着非常普遍的应用，倘若我们仅仅懂得汉语，而不会说英语，那么就不利于自身的进步与社会的发展。教师应当在潜移默化中启发后进生，给他们解释学好英语知识有利于自身将来的升学、就业等，并且具备了良好的英语学习基础，还能够阅读一些外国的英文读物，从而拓展自己的视野和知识面。在小学英语教学中，教师在启发后进生清楚学习英语知识的目的后，能够从一定程度上激发后进生的英语学习欲望，让他们体会到英语的价值和作用，从而爱上学习英语知识，这都有利于后进生的转化。

四、注重在课后有效地辅导后进生

教师需要为后进生制订真正能够实现的目标，注重在课后辅导后进生，帮助后进生搞好复习以及预习事项。教师要帮助后进生复习音标，让他们学会单词的正确发音与拼读规律以及理解词义和词性、读课文和进行翻译等。教师辅导后进生应当清楚，辅导并非一蹴而就，而是一件需要长期坚持的事情。教师在进行辅导的时候应当使后进生暴露自身思维的过程以及知识的欠缺之处，从而实时地指导后进生探究解决问题的方式。针对容易出错的问题，教师应当给后进生“铺路搭桥”，做好有效的变式练习。在如此有效、科学、系统、长期的辅导之后，相信能够从很大程度上提升后进生的学习成绩和综合能力。

五、结束语

总之，后进生的转化工作道长任重，是每个教师必须要重视的问题，也是我们在教育中最困难最有压力的工作，需要我们不断探索，并把有关教育理念应用到实际生活中去，才能取得良好的效果，只要我们方法妥當，转化后进生的希望之光就能普照教坛。

参考文献

[1]范丽.小学英语教学中后进生的转化策略研究[J].青少年日记（教育教学研究），2017（09）：91.

[2]胡粉干.小学英语教学中后进生的转化问题研究[J].小学生（教学实践），2017（05）：4.

[3]王继伟.刍议小学英语教学中后进生的转化[J].中华少年，2017（01）：76.