思维导图在小学高年级英语阅读教学中的运用策略

【摘要】随着英语导图的推广和使用，我国的英语教学工作水平有了很大的提高。本文分析了思维导图在小学高年级英语阅读教学中的运用现状，并从英语阅读前、英语阅读中和英语阅读后三方面提出了思维导图在小学高年级英语阅读教学中的运用策略，希望有助于加强思维导图在小学英语教学中的运用。

【关键词】思维导图；小学高年级；英语阅读；词汇

【作者简介】于倩斐，鲁东大学，海阳市亚沙城小学。

引言

阅读是获取信息的有效手段，通过阅读能够了解很多平时没有接触到的信息，所以学校应该重视学生阅读能力的培养。由于英语是语言类的学科，有着独特的思维方式和语言环境，而思维导图能够很好地培养学生的兴趣，让学生主动学习英语，所以有着较强的运用价值。

一、思维导图在小学高年级英语阅读教学中的运用现状

20世纪60年代，英国心理学家提出思维导图这一概念，指的是在信息层级和分类的基础上，将中心主题展开分支，由关键词和图形标记，利用色彩或者形状的变化将整个发散思维变成直观可视的工具。借助思维导图，能够增强学生的记忆力和逻辑分析能力，在运用思维导图时，学生应该主动参与，积极思考，从而提高自己的英语阅读能力。

教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中规定：“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和教学内容。”因为小学阶段，是学生思维能力发展的关键期，这就需要教师创设更多有利于锻炼学生思维的教学活动。

近年来，将思维导图运用到小学高年级英语阅读教学中，取得了很好地效果。第一方面，提高了英语教学的课堂质量，在教学过程中，开发了学生的思维，让学生们能够把握重点，实现从点到面的学习，将部分与整体统一结合起来，形成连贯的额知识网络。第二方面，愉悦了英语教学的学习氛围，在教学过程中，把学生摆在主体位置，一改传统的教学模式，从填鸭灌输到主动探索，让学生在轻松的环境中学习知识。第三方面，营造了英语教学的创新条件，在教学过程中，加强了对学生英语阅读能力的重视和培养，有利于学生自主掌握学生方法，在教师的指导下，能够发挥创造性。

二、思维导图在小学高年级英语阅读教学中的运用策略

1.在英语阅读前的运用。通过思维导图，在英语阅读之前就可以吸引学生的注意力，激发学生进行阅读的兴趣。比如教师在鲁科版英语五年级下册Unit 2《Lesson 3 They are in the zoo》这节课程讲解时，就可以让学生在课前预习，并且收集生活中经常遇见的动物名称，然后根据掌握的动物名称制作一张思维导图，并根据对动物的认识和喜爱程度，进行分类，可以按个头大小，按运动形态，按活动范围等进行划分。通过这些划分，能够得到多种思维导图，教师可以根据这些导图进行提问，发散学生的思维，培养学生的阅读能力。在这一过程中，学生能够获得自信，在接下来的学习中能够迎难而上，锐意进取。所以思维导图在阅读前的运用是大有裨益的，一方面可以让学生掌握知识，另一方面提升学习效率。

2.在英语阅读中的运用。在英语阅读过程中，运用思维导图，能够将整个文章的主题和脉络进行大致的归纳和梳理，让学生能够把握文章的要点，做到有针对性的阅读。通过将隐性知识显性化，将语言知识形象化，能够让学生更好地进行思维活动，将所学知识记得更扎实、更牢固。在日常阅读中，学生可以用思维导图将具体的知识点转化为树形图，这样就能够让知识点直观形象化，利于记忆。比如鲁科版英语三年级上册Unit4《Body》，教师就可以给学生定下目标，之后按照思维导图进行归纳，通过对比图，指导身体各个部位的功能，让学生对身体有更好地了解，从而更好地锻炼身体。通过这种方式，学生能够更加容易地记住文章的内容。我相信，经过这样多样化的学习，学生一定会对文章有整体的认识，为以后的学习做好铺垫。

3.在英语阅读后的运用。运用思维导图，教师可以事半功倍地进行教学工作，提高工作价值。在进行文章预习和分析学习之后，学生已经对文章有了深刻的印象，那么阅读之后，就可以进行联想和写作，教师可以让学生们以My favorite sport为题目，写英语作文。教师引导学生发现自己的平时爱好，结合自身实际情况，进行写作，比如喜欢篮球，喜欢足球，喜欢羽毛球，喜欢乒乓球，喜欢跑步，围绕喜欢的运动，写出喜欢的理由，让写作思路清晰。之后老师进行点评，帮助学生更好地理解运动，让学生体会到运动可以从不同角度来写。通过写作，学生能够有效地进行知识点的回顾，加深对知识的理解，在复习学过的知识时，进行加工整合，这样能够积累词汇，提高学习效率。通过构建思维导图，化解了直接进行阅读的难度，让学生体验学习英语的快乐，激发学习的兴趣和潜能。

三、结论

综上所述，小学英语阅读教学的好坏直接关系着学生英语能力的高低。只有在课堂中科学合理地运用思维导图进行教学，才能够正确引导学生进行学习，在掌握基础知识和学习方法后，发挥思维导图的优势，更好地学习英语。

参考文献：

[1]周月.小学高年级英语阅读教学存在的问题及对策研究[D].华中师范大学，2015.

[2]马丽.思维导图在小学高年级英语阅读教学中的應用研究[D].宁夏大学，2016.