小学英语倾听能力的培养研究

于程程 张海亮

【摘要】倾听是英语学习的一个重要手段，尤其对于小学生而言，是一个行之有效地方法。本文结合自身的教学经验，探寻在小学英语课堂培养学生倾听能力的方法，旨在提高英语课；教学效率，让更多的学生喜欢上英语课。

【关键词】小学英语；倾听能力；培养

【作者简介】于程程，山东省潍坊市峡山区郑公街道四屯小学；张海亮，山东省潍坊市寒亭区朱里街道周家庄小学。

前言

在英语教学中，帮助学生学会倾听，养成良好的倾听习惯，是提高课堂教学效率的最有效手段。《英语课程标准》明确要求：“要培养学生听的策略，要培养他们在听的过程中获取和处理信息的能力。” 那么如何提高他们的听讲质量，提高他们的倾听能力呢？以下是本人的一些观点和看法，希望能为其他同行提供一种借鉴。

一、树立良好的倾听榜样

所有的学生都具有向师性，愿意模仿老师的行为。当学生在发言的时候，老师首先应带头倾听，给他尊重，为其他学生树立良好的倾听榜样。特别英语学习是语言的学习，讲究多听多练，我们要鼓励学生多说英语，提高他们的积极性和自信心。因此，在学生发言的过程中，无论对错，我们都不应当打断学生的回答，不打消学生的积极性，也让其他学生了解倾听时不能打断他人的发言。

二、教授倾听的方法

在听老师的讲话和同学的发言时，要求学生眼睛看着、跟着老师的步伐走，做到神情专一。如果有其他意见和想法，在听完别人的话以后，才发表自己的意见，不插嘴。对于他人精彩的发言和自己没有听懂的讲解，可以做简单的速记，帮助理解和集中注意力。为了让学生做到认真倾听，老师在平时课堂上可训练一些口令，如“One，tow，three！”“Three，two，One！”“Are you ready？”“Yes！”等等，进行师生对答。

三、进行倾听的训练

1.带着问题去倾听。可以先从听录音入手，让学生带着问题去倾听。老师要精心设计提问，由难入简，由浅入深，并变换问题的角度，让学生在思考和矛盾中倾听、提升。还可以让学生自己提出各种问题，让其他学生进行回答，随着问题的不断出现，学生的兴趣逐渐增强，思考和倾听的时间也不断延长。

2.听后复述。如何考查学生倾听的质量？听后复述就是一种很好的方法。只有认真听了，才能说出一些所以然。我们英语课堂教学中也经常会用到这一方法，在“Consolidation”这一环节，要求学生对本堂课的内容根据提示做个简要的复述，我觉得这个方法很好，对学生所学的内容起到了巩固和整理的作用，也提高了学生倾听时的注意力，提升了他们的倾听能力。

3.自我监控。在小学英语教学过程中，小学生的注意思维还没有完全形成，当播放一篇相对较长的听音材料时，学生容易感到困乏，导致注意力不集中，没有办法听懂材料中的信息，一些优秀的学生能够及时调节，将注意力回归到听音材料上，受外界的干扰比较小；还有一大部分学生则完全找不到方向，提取不了材料中的信息，从而对于播放的听力材料不知所云。这就要求教师在学生倾听前提醒学生学会自我监控，集中注意力，同时对录音材料中出现的生词、难句采取跳跃的方式进行倾听，这样会起到事半功倍地效果。

四、倾听时的评价

在老师讲比较枯燥的内容或学生发言不那么精彩时，就会有一些学生开始做自己的事情。我们是停下来或打断这个学生的发言，告诉其他学生要认真倾听，还是让这个学生把话说完？我觉得在同学发言时，肯定会有听得认真的学生。老师可以抓住这个机会，表扬那个正在认真倾听的學生，这样就会有一部分学生也会集中注意力倾听起来。因此在教学过程中，教师要特别注意课堂用语的多样性，以此来提起学生的兴趣和积极性。

1.对于小学生而言，新颖的知识呈现和喜闻乐见的图片、音频、视频等对他们更具吸引力。科学合理的评价用语能有效调动学生的积极性，集中他们的注意力，提高他们倾听的兴致。如在表扬一个学生时，可以灵活运用多种语句：OK. Terrific. Good job. Excellent. Well done等，当学生打断他人发言时，可以这样说：Just hands. No voices.当有学生遇到困难时，可以鼓励他：Use your head. Take it easy. 等。

2.注意评价时课堂用语的多样性，在下课堂指令或是说课堂衔接语时也要注意让学生保持新鲜感，从而让他们产生新奇感和积极性。下课用语也不是固定的，Class is over 可以替换为That is all for the new lesson. That is all for today. We stop here for today.

3.引入丰富的视听活动。小学生的一个显著特点就是爱玩好动，他们容易被新鲜事物吸引，新课改下的教材呈现方式多元化，集合声音、图片、动画于一体的多媒体材料可以有效调动学生的兴趣，吸引他们的注意力，参与学习中，从而提高英语学习的效率。如在学习日常交通工具时，可以先放出声音，让学生仔细听，提出问题：What is this？然后呈现课本视频，让学生带着问题去听，去思考。这样的呈现方式对于基础比较弱的学生来说是一件好事，他们可以在倾听时理解文本的内容，完成教师布置任务。

五、结论

倾听能力不是一朝一夕能培养起来的，是一个循序渐进的过程。只要下了功夫，相信学生的倾听能力定会有所增强，学习效率和理解能力也会有质的飞跃。

参考文献：

[1]张杨.课堂气氛对小学英语教学效果的影响[J].现代交际，2018 （1）：90-94.