核心素养下“游戏”在幼师英语教学中的应用

【摘要】英语学科的核心素养主要由语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四方面构成。在幼师阶段开展适合学生英语语言水平与心智发展水平的游戏教学，可以让枯燥的英语语言延伸至文化、历史和哲学的载体。本文将以中等职业教育规划教材英语（第二册）高等教育出版社出版的教材为例，探讨游戏在幼师英语教学过程中的有效化，在“玩”的过程中全面发展学生的核心素养，实现幼师英语教学的突破，并有效达成相应地教学目标。

【关键词】核心素养；游戏教学法；幼师英语教学

【作者简介】李伟伟（1982.11- ），女，汉族，山东青岛人，山东省平度师范学校，讲师，教育硕士学位，研究方向：幼师英语教学。

在教育部2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，首次提出“核心素养体系”概念。专家指出，所谓“学生发展核心素养”，是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。

笔者目前担任幼师阶段的英语教师，在教学过程中发现，传统的英语教学大都是按照讲解单词——翻译句子——分析语法——做练习题——测试这样的程序来机械进行的，而这样教出的学生往往只学会了“死记硬背”，应对一下临时的考试还可以，但真正在实践中运用就慌了手脚。而且幼师学生的英语基础原本就相对要低一些，以至于对英语的学习越来越失掉了信心，学习英语的兴趣也就大打折扣了。随着教育教学的新课改，对幼儿园教师的整体素质提出了更高、更精确的要求。那么，针对这种情形，势必会要求培养幼儿园教师的教育教學者们学习新的教学理念，运用先进的教学理论来指导教学，改进教学方法，提升教育教学的整体素质。而幼师的学生虽然文化基础薄弱，但是他们的组织活动能力很强，此时游戏教学法就凸显出了它的优势。

游戏教学法，简而言之，就是以游戏的形式教学，使学生在轻松的氛围中，在欢快的活动中，甚至在激烈的竞争中，不知不觉地学到教材上的内容，或者学到必须掌握的课外知识的教学方法.简单地说，游戏教学法就是将“游戏”与“教学”两者巧妙地结合在一起，从而引起学生学习兴趣的教学方法。是基于一个教育目的，根据教学设计的原理而设计出的一种完成特定教学目标、具有娱乐性和教育性双重特点的活动。

比如中等职业教育规划教材英语第二册Unit5Transportation的授课过程中，我和小组长们一起设置了关于“最佳导游”的竞赛题目。游戏设定：以小组为单位，共同推荐一个旅游胜地，收集它的相关资料（如交通、天气、地方特色等等），最后要形成一幅地图，由本组的导游介绍给大家，并张贴在教室里进行评比，选出最佳导游。大家通过资料收集、特色介绍、后续的评比，不断的加深“旅行和交通”相关的词汇和句型的运用，从而圆满完成教学目标。

Eg.

Transportation：

Driving from Qingdao to Mount Tai

1.（go straight）从起点向正西方向出发

2.（turn right） 沿香港中路行驶270米，右转进入山东路

3. （turn left） 沿山东路行驶3.5公里，左转进入鞍山路

4.（ramp） 沿匝道行驶310米，直行进入杭鞍高架路

Weather：

Monday：sunny， Temperature -7 C ～7 C，Wind 3-4

Tuesday：cloudy to sunny， Temperature-5℃～4℃，Wind3-4

3days later：overcast， Temperature-3℃～4℃，Wind 3-4

本堂课的教学目标是能够辨认某些常用交通标志，谈论出行方式。

基于上面对游戏任务和学习目标的相似性分析可知，在游戏教学中，可以将学习目标代替游戏任务，学习者在游戏过程中通过对游戏任务的完成来体现学习目标的达成。由此可见，游戏教学法不仅可以为学习者提供一个真实的学习情境，激发出学习者在游戏中体验学习的激情，而且还可以将“寓教于乐”的教育思想融合的地恰当，促使他们更能够融入到游戏化的学习情境中进行游戏化学习。通过在这样真实的学习情境中引导学习者解决问题，促使他们掌握各种知识、技能，同时，也有利于将这些知识和技能迁移到现实生活中解决问题。

值得注意的是，我们在进行游戏教学的同时，也要有一定的基本原则：

1.要有一定的目的性。比如在学习“描述人物”类英语单词时（中职英语第二册U1），可以设计“化妆”的游戏：每小组出一名特殊打扮的学生，让其他学生进行描述。这种游戏的目的性就很强，学生参与面也很广，练习也较充分。2.要有一定的启发性。开展游戏既是为了学习，巩固所学知识、活跃课堂气氛，同时也应在游戏中开发学生智力、培养能力。教师可以设计一看些富有创造性、挑战性的游戏。3.要多样化。俗话说“把戏不可久玩。”再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感了，不能玩很长时间。这就要求教师要不断地设计新鲜游戏，不断地翻新游戏的做法，以适应教学的要求，也可以激励学生自主研发教学游戏，有趣、有益的教学游戏可以给出一定的奖励。

总之，在教学中适时、适度地开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，灵活处理教材内容与游戏的关系及游戏中出现的问题。服从教学要求，围绕教学内容开展游戏活动，在“娱乐中学习，在学习中娱乐”。

参考文献：

[1]杨宏艳.教育游戏研究进展[J].现代教育技术，2009，19：26-29.