互联网思维下的“媒介经营与管理”案例式教学改革探索

向琳丽

摘 要：随着社会的发展和时代的进步，媒介经营的方式和理念也出现了新变化，要求高校媒介经营与管理课程也要相应的转变，从以往重视营销向重视产品思维的方向转变，引入案例法加速教学改革。文章主要针对互联网思维下的“媒介经营与管理”案例式教学改革进行分析和探究，希望给予我国相关教育同仁以参考和借鉴。

關键词：互联网思维；媒介经营与管理；案例式教学；改革探索

媒介经营与管理是当前文学编辑出版专业的核心课程以及必修课程，其内容为媒介管理和经营的基本知识、概念以及新闻事业的发展规律。授课内容主要分为以下四大模块：数字媒体经营管理、数字媒体营销和商务模式、数字媒体生产以及数字媒体行业发展规律，其内容涉及媒介管理法律环境、媒介经营人资管理、数字媒体管理营销策略、数字媒体经营模式、媒介组织生产以及传媒行业发展现状等。在互联网的盛行下，媒介经营和管理也出现了较大的变化，课程教学也要结合时代特点和行业发展规律，积极引入案例式教学法，进而提升教学的针对性和时代性，为学生未来的职业发展夯实基础。

一、媒介经营与管理课程

该课程是文学编辑出版专业的核心课程，其教学目的为帮助学生加深对传媒管理和经营的认识、锻炼学生的岗位能力、树立其经营理念以及培养其经营素养。该课程强调对学生行业操守、产品理念、媒体意识和经营理念的影响和熏陶，促使学生加深对数字传媒行业的发展规律和本质特征的了解，使其具备扎实的理论基础和专业素养，为未来成为一名懂业务、懂管理、懂经营的现代化人才奠定了基础。

二、媒介经营与管理的授课理念

随着我国市场经济体制的不断完善，数字媒介获得了快速的发展，其管理和经营模式的内涵及外延出现了较大的差异。从广义角度分析，媒介主要是指信息的载体。但是在信息时代下，互联网已经深入媒介经营和管理的各个环节，给传媒行业带来了强势的冲击，交互、共享、免费、自媒体、媒介融合和中心化深化人心。特别是随着社交媒体的发展，更是为人们提供了更多的商业模式和应用场景。但是当前我国高校在开展媒介经营与管理的教学中，其教学方向和人才需求出现严重的脱节。现代社会需要综合素质较高、实践能力较强的复合型人才，而随着媒介运营方向的转变，该课程的授课理念也需要相应的更新，突出以用户为核心、以时代特点为主体的产品思维理念，将集团竞争、媒介升级作为主要教学内容，从而提升学生的就业竞争力，为学生未来的职业发展巩固基础。

三、互联网思维下媒介经营与管理案例式教学改革的相关途径

1.转变教学观念

新时期下，数字媒体已经成为了我国传媒行业发展的必然趋势，其具有较强的连通性、融合性以及离散性，已经渗透到人民生活中的各个领域。传媒产业的传统边界也正趋于模糊，在消费方式、服务终端、运营管理以及生产流程方面，都体现出共享、免费、融合以及中心化等互联网的应用场景。在媒体发展出现深刻变化的大背景下，媒介管理课程也需要相应的转变，一是要转变教学观念，给予产品思维以高度重视。产品是共享经济时代下数字媒体的研究重点，同时也是课程改革的着力点和创新点。二是在媒体融合时代下，媒体行业需要结合用户需求制作新闻产品。媒体管理的新理念是：服务和产品多元化为基础，将管理、经营、平台、渠道、内容充分结合，实现产品视频化、社交化以及移动化，再以云计算和大数据技术为核心，依靠媒介体制和组织架构进行改革。

2.选择教学案例

媒介管理与经营课程具有较强的应用性以及实践性，教学内容与媒介管理和经营密切相关，在教学中引入案例教学法，可以帮助学生在案例中掌握知识、积累经验。在具体教学中，教师需要为学生选择适当的案例，通过引导学生对案例的处理和分析，锻炼学生的实践技能，利用思考解决出现的问题。案例教学的目的是促使学生主动地开展学习探究，成为学习的主体，突破教学重点以及难点，进而提升其操作能力和实践能力。

首先，教师要为学生选择具有普适性、前瞻性和代表性的案例，在选择案例过程中，要将历史性、时代性、普遍性与实用性充分结合，强调本土化和全球化，实现学生从理论到实践的升华。例如，教师可以将谷歌钱包、愤怒的小鸟、跳一跳以及商业指示器等有趣新颖的应用作为真实案例，将案例与教学充分结合，促使学生可以快速掌握媒介运营的理论知识，并且对应现实中的运营实践活动。其次，教师在开展教学活动中，要结合数字媒体的发展，为学生引入大量真实而又丰富新颖的案例，可以帮助学生加速对数字媒体的了解。例如引入飞友网、合团网等案例，分别用商业虚拟社区和梅特卡夫定律进行阐释，将教材与案例充分结合，促使学生在案例中理解相关知识。再次，高校还要与当地企业或者教育部门进行合作，提供给学生参与到公益新媒体和教育新媒体等媒介运营中的实践机会。最后，教师要突出强调互联网思维和行业需求，对理论知识进行重新构建，深入体会和掌握媒介管理运营的各个环节。从融合服务、数据分析、用户运营、内容运营和产品运营等方面，加深对互联网下商业媒介的商业模式和运营手段的了解，按照教学案例将媒介产业链充分整合，形成兼具实践操作和理论指导的案例教材。

3.开展案例实践

教师要针对当前学生关注的问题，例如产业趋势、发展前景以及产业规模等，利用小组报告、小组谈论以及课堂训练的方式，引导学生利用所学知识对案例进行分析，鼓励学生以小组的形式对一款产品进行策划营销，开展案例实践，并分享成功的营销运营案例。例如运行微信公共账号，其产品战略主要包括营销策划以及用户定位等，可以锻炼学生的媒介管理和经营技能，加深学生对传媒行业的体会和理解。对于编辑出版专业的学生而言，想要在毕业后找到理想的工作，快速地融入工作岗位中，需要具备丰富的实践经验和扎实的理论基础，而开展案例实践可以锻炼学生的技能、丰富学生的经验。

总而言之，在互联网时代下，数字媒体发展迅速，媒体之间的界限也更加模糊。数字媒体中蕴含了大量的商机和机遇，其市场对人才的要求也不断提升。因此，高校需要结合时代特点和行业发展，在互联网思维下，在媒介管理和运营中引入案例教学法。通过案例夯实学生的理论基础、锻炼学生实践操作的技能，加深学生对传媒行业现状和发展趋势的了解，进而成为一名擅长策划、懂管理、懂技术以及懂传播的复合型现代化人才。

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