新高考形势下普通高中经典阅读现状分析

王柏林

内容摘要：新形势下高考与普通高中学生经典阅读现状堪忧，二者之间有何因果关系？笔者进行了问卷调查、精准统计、部分采访并从五个方面进行了分析。

关键词：中学生 经典阅读 原因分析

我在普通高中担任语文教学工作，已经18年了，我越来越深刻地认识到：普通高中学生课外阅读中华传统经典（以下简称“经典”）人数、数量越来越少，学生的阅读能力和作文水平、高考成绩逐年下降。学生没能从经典阅读中获取丰硕的知识、人文的滋养、为人的道理，更别说治国的方略等等。可谓：中学生经典阅读堪忧！

为此，我在某普通高中高一级搞了一次150人的问卷调查，并对其中20名学生及家长进行了跟踪采访，对调查数据进行了詳细统计、分析，我认为普高学生经典阅读现状堪忧，其成因如下。

一.教育主管部门的教育导向偏离，目光短浅。我县是西北高考状元县，多年来一直以“打金色教育牌为荣”，为全国各大院校输送了数以万计的优秀学生，但历届教育主管部门的领导只紧盯高考二本上线人数和上线率，从来没有一位领导进行过学生经典阅读情况的调研，也没有一位行政领导大力倡导并督促学校落实经典阅读，让学生拓展视野、丰富知识、涵养品德，汲取人文养料，塑造完美人格。我觉得这是教育主管部门领导的失察和失职，这种工作上的不作为和失察失职行为直接导致学校工作的重心偏离。

二.片面追求一本、二本上线率，挤占了经典阅读时间。为了获得更多的本科上线人数及更高的本科上线率，学校几乎占用了学生全部的在校时间，高一每周仅安排两节（80分钟）课内阅读时间，高二高三不再安排，晚自习（9点40下）后回家复习或做题到11点或更迟才休息，每周七天，只有星期天下午不到校，但学生在家里还须做不少的题或复习一些课程内容，真正有时间有余力阅读经典的学生寥寥无几。原因之一是学生每天可自由支配的时间只有课外活动（40分钟），原因之二是学生可能把语文练习题中的选文理解为课外阅读文章了，再说，这些选文大多也不是经典选文。学生每天课外阅读达一小时以上的更是少之又少。从调查数据看，有82.7%的学生反映作业太多或者学习压力太大，学生每天阅读经典的时间根本没有保证。

三.部分家长、教师基于功利，严重妨碍了学生经典阅读。

1.部分家长对经典阅读的意义知之甚少，关注不够甚至是粗暴制止。有34.7%的家长对学生阅读经典不闻不问，有4%的家长批评制止。

2.部分班主任和科任教师不能正确认识，支持不够。教育主管部门和学校、部分班主任唯本科上线率是求，对经典阅读认识不到位，所以对学生阅读经典进行严厉制止或不大支持，导致阅读经典人数有减无增。

四.高考大环境影响下部分语文老师的失职与无助。倡导、支持学生课外阅读经典，是语文老师的责任，但从调查表中可以看出，语文老师平时给学生布置经典阅读任务的只有34%，绝大多数语文教师只在放寒暑假前布置经典阅读任务。学生有15.3%认为可以提高语文成绩，有14.7%认为可以消遣娱乐，有68%认为可以丰富自己的知识，有8.7%的说不清、没感觉，学生并没有真正认识到经典阅读的意义，可见语文老师没有做好引导、督促工作。当然，在高考大环境下，语文老师没有决策权，几乎没有话语权，要想做好工作，困难重重，这是不争的事实。

五.迫于高考形势，学生经典阅读现的状不容乐观。

1.真正喜欢经典阅读的学生数量偏少。从调查表中可知，喜欢经典阅读的学生仅占18.7%，绝大多数喜欢阅读武侠言情、玄幻恐怖、时尚杂志之类的书籍，阅读的重心严重偏离。

2.阅读经典书籍的渠道来源单一。调查表显示，自己购买经典书籍的学生占72.7%，学校图书馆未开放或未完全开放，学生购买经典书籍的余钱有限，因而阅读经典的渠道单一。第三、对代表性经典作品的阅读不系统、不持久。从调查表中可知，学生对代表性经典，如《四书》《五经》《左传》《战国策》《老子》《庄子》等经典，只读过教材选编部分的占66%，读过自己感兴趣部分的约占25%，较系统读过一部或几部的仅占4.2%。由此可知，学生对代表性经典阅读不系统、不持久，浅尝辄止，基本停留在从教材选编的少部分文章中“窥全豹”的水平上，何谈对其它经典进行较全面的阅读或泛览？实在可悲，令人忧心。

（作者单位：甘肃省会宁县第一中学）