初中道德与法治课中进行法制教育的策略

赵以成

摘要： 法制教育不仅是推动我国依法治国的重要战略部署要求，也是每一个公民应该具备的法治理念。对此，教师在教学过程中可给学生渗透法律法规的内容，通过让其了解相关法律法规的内容，并具体分析生活中的实际案例，在提高其对法律法规认识的同时强化自身的法律应用意识，进而提高其法律素养。本文结合《道德与法治》课堂教学，就初中法制教育的策略做简要分析。

关键词： 初中  道德与法治  法制教育  策略

自中国共产党第十八届四中全会召开以来，把依法治国的重要地位再次提到了中国共产党执政以来的新高度，对于社会公民的要求就是健全法律法治意识，明确自身在法律上的权利与责任，尤其对于处在叛逆期的中学生来说，更要加强法制教育，减少其犯罪或违法行为，培养学生的社会责任感和正确的政治思想意识，进而能更好地推进依法治国的战略目标。

一、讲清基础知識，明确法律责任

初中生见识和生活经验较少，因此对于法律知识了解也较少。因此教师在教学过程中要对课本上的法律法规内容进行详细讲解。上课前，教师要认真备课，要抓住学生的心理变化和学习兴趣，突出一个合格公民应该具备的法律法规知识;也可借助相关的实践内容让学生深化理解，使其能够最大程度的消化课堂内容。如在“法不可违”一课教学时，课前教师要对教学内容进行梳理，将之分为权利义务、规则意识以及法律权威意识等方面。上课时可根据学生的实际情况以趣味性的语言导入相关内容，用易于学生理解的事件将之串起来，如公民的钱属于公民自己，公民具有自行处分的权利，但他不能将钱用于贿赂、买违法物品等，否则便是违法等。在给学生讲解法律知识的同时，还应详细讲述哪些是违法行为、哪些行为有违法的倾向、哪些行为会受到法律的制裁等，着重给学生渗透“法不可违”的意识。为加深学生的理解，也可举出一些案例，如撕毁国旗事件、焚烧人民币等，帮助学生明确法律责任。

二、应用案例教学，渗透法律意识

法律案例最能带给人们心理上的冲击，因而也是对学生进行法制教育的有效途径。教师在教学过程中可以引入实际案例，引领学生分析和学习其中的法律知识。上课前，教师要做好对案例的采集，选取既能使学生运用课堂内容去分析、又能促使其深入思考的案例。同时，要对案例进行加工处理，着重让学生了解案例中的人物如何触犯了法律、如何被法律制裁以及遇到相似的问题时应如何采取合法的方式去解决等。如在“生活需要法律”一课教学时，教师可先给学生讲清课堂内容，再将提前准备好的案例呈现出来，如前段时间发生的公交车司机事件，针对乘客不满司机开得太慢而拉扯正在开车的司机导致车祸，最后受到法律制裁这件事。教师可让学生具体分析，以问题的形式让学生讨论，如其中乘客违反了什么法律法规、最后对乘客的量刑说明了什么，等等。学生讨论后，教师进行总结，如乘客违反了相关法律规定，对公共财产和公民生命安全构成了巨大的威胁，对乘客的量刑既是我国依法治国战略的重要体现，也显示了法律的权威性等，还可告诉学生遇到类似情况时应怎么处理等，从而提高学生对法律知识的认知。

三、改进教学方式，引领角色扮演

为有效扩展对学生的法制教育，教师要不断改进教学方式，让学生进行角色扮演，使其亲身体验和感受犯罪带来的不良影响，以及遵守法律法规带来的好处等。在这个过程中，教师应坚持引导多于讲解的原则，给学生以启发式的指导。如在“法律为我们护航”一课教学时，教师以某一案例引入课堂内容，如自主维权等事件，然后让学生站在案例的角度去学习课堂内容，侧重对其进行法律用语的总结。在学生学习并掌握相关知识的基础上，可就人身伤害维权事件让学生分角色扮演原告、被告及法官等，同时结合课堂内容说出相关的法律用语，如被告人于某年某月某日采用某器械伤害了原告，造成二级伤残，被告有何辩解，等等。在这个过程中，教师不能过多地参与活动，但对学生的明显错误应在得到“法官”许可的情况下帮助改正，使学生通过角色扮演了解到违法犯罪的后果。

四、联系实际生活，强化法律应用

法律既是对人们在生活中行为的约束，也是对其行为的一种规范保护。因此，教学过程中教师应联系实际生活，把课本内容延伸至课外，强化学生在生活中对法律的应用意识。上课时，教师要有意识地增加加一些内容，如对于课本中的案例，教师可说出这种行为违反了哪一类法律的哪一章哪一条哪一款，会受到什么样的惩罚。同时为有效加强学生自身的人权意识，教师要缩短理论与现实之间的距离，可从实际生活出发，为学生讲解公民的基本权利以及当自身权利受到侵害时如何维护。如在“我们与法律同行”一课教学时，针对课文中举出的法律知识，教师可从人权的角度给学生讲解，当自己的权利受到侵害时该应用哪种法律去维权等。如对于生命健康权，可告诉学生危机时可先保障自身生命安全，之后再通过报警、起诉等方式进行维权。对于名誉权，要让学生了解有协商和起诉两种解决方式。在学生大概了解后，可举出具体的生活案例进行分析，如与财产权相关的福州“侵夺财产案”、与名誉权相关的“张亮火锅店事件”等，使学生明白这些案例中如何侵犯了原告人的权利以及原告是如何维权等，强化学生的法律应用意识。

综上所述，对初中生进行法制教育，不仅是能进一步促进学生对法律知识形成更加深刻的认识，也符合当前国家依法治国战略部署的要求。教师在教学过程中要重视对学生进行法制教育，制定合理的教学计划，借助实际案例，提高法制教育的实效，培养学生的法律核心素养。

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