“双一流”建设视角下的辅导员岗位胜任能力分析

2018-09-10王倩史恭龙

技术与创新管理 2018年2期

王倩史恭龙

摘要：党中央、国务院高度重视高等教育在实现国家发展战略中的作用，而“双一流”建设是党和国家站在历史发展的高度作出的教育兴国、民族强盛的重大战略决策，明确了新时期高等教育的发展方向。辅导员作为高校思想政治教育工作队伍的核心力量，在“双一流”建设中有着发挥重要作用的强大空间。本文以辅导员在高校“双一流”建设中的作用为切入点，通过对辅导员岗位胜任能力的分析，对辅导员在“双一流”建设中自身的素质建设和能力培养提出了要求，为高校进行辅导员的选拔、培养和考核提供了参考。

关键词：“双一流”建设；高等教育；辅导员；胜任能力

中图分类号：G 64 文献标识码：A 文章编号：1672-7312（2018）02-0235-04

Abstract：The Central Party Committee and the State Council attach great importance to the role of higher education in realizing the national development strategy.The construction of “double first-class” is a major strategic decision made by the party and the country standing at the height of historical development to rejuvenate the country and prosperous the nation through education.As the core of the ideological and political education work team，the counselor plays an important role in the construction of “double first-class”.This paper takes the role of counselors in the construction of “double first-class” as an introduction，through the analysis of the competence of counselors puts forward the requirements of counselors' quality construction and capacity cultivation in “double first-class” construction providing a reference for counselors selection，training and assessment in colleges and universities.

Key words：“Double first-class” construction；higher education；counselor；competency

0 引言

2015年10月国务院签发了“国发[2015]64号”文，即《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》（以下简称方案），《方案》指出建设世界一流大学和一流学科，是党中央、国务院作出的重大战略决策，对于提升我国教育发展水平、增强国家核心竞争力，具有十分重要的意义[1]。《方案》明确规定了建设“世界一流大学和一流学科”的任务是“建设一流师资队伍”、“培养拔尖创新人才”、“提升科学研究水平”、“传承创新优秀文化”和“着力推进成果转化”5个方面[2]。《方案》的目的在于通过加强系统谋划，加大改革力度，完善推进机制，坚持久久为功，统筹推进“世界一流大学和一流学科”建设，实现我国从高等教育大国到高等教育强国的历史性跨越。《方案》强调，要全面贯彻党的教育方针，牢牢把握以人才培养为核心，坚持立德树人，着力培养具有历史使命感和怀有社会责任心，富有创新精神和具备实践能力的各类创新型、应用型、复合型优秀人才[3]。显然，《方案》的核心目的依然是人才培养。而大学的使命就是引领、促进社会的发展和人类的进步，具体包括人才培养、科学研究、社会服务、文化传承四个方面[4]。“双一流”宏伟目标的实现，不仅需要党和政府大力支持、高校行政领导和教师积极推进，也需要全体辅导员通力合作，为其保驾护航。辅导员要守好自己的一段渠、种好责任田，使本职工作与建设“双一流”目标同向同行。如何发挥高校辅导员在“双一流”建设中的作用，“双一流”建设中合格辅导员需要具备的能力，都是高校管理者必须重视的问题。

1 辅导员在高等教育中的作用

自1952年我国高校辅导员岗位设立以来，大学生的思想政治教育工作一半以上主要是由辅导员来完成的。作为大学生的人生导师和知心朋友，辅导员是我国高校思想政治教育工作的主要实施者，在大学生的学习、生活中以及健康成长的道路上发挥着指导者和引路人的作用[5]。

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话指出，我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，要坚持把立德树人作为教育的中心环节，把思想政治工作贯穿教育全过程，实现全程育人、全方位育人[6]，抓好高等学校思想政治教育工作，是全面提高人才培养能力的基础。因此，积极发挥辅导员在高等教育工作中的重要作用，有助于高校完成好培养德智体美全面发展的优秀人才的重大任务，从而更好的服务社会。

2 “双一流”建设中辅导员的积极作用

在“双一流”建设的大环境下，辅导员也必须认清发展趋势，结合自身优势，不断提升个人能力，发挥其积极作用。一方面，高校辅导员要主动提高自己的思想政治教育认知度，另一方面还要掌握、归纳一定的思想政治教育教学实践方法，切实提升自我思想政治教育能力和水平，为大学生的思想教育效果提供智力保障。輔导员在管理学生的过程中，不仅要处理好和学生相关的事务性工作，还应主动做好引导者的角色，不断总结教育内容，完善教育教学系统方法，带领学生在日常学习生活中不断提高政治思想水平。

随着我国高校“双一流”建设的不断深入推进，在人才培养、创新创业教育等工作中辅导员将会发挥更大的作用。能否引导大学生健康成长，督促他们完成学业，培养他们的创新意识，帮助他们发挥自身潜在价值，使其成为国家建设和社会发展中的栋梁之才，在很大程度上与辅导员的自身修养、职业技能等岗位胜任能力水平的高低有着密切的联系[7]。如何提高辅导员的自身综合素质，使之适应越来越高、越来越快的高等教育发展要求，是高校管理者和人事工作者必须考虑的重大问题。

3 “双一流”建设中辅导员的岗位胜任能力分析

那么辅导员岗位到底需要具备哪些素质和能力？优秀辅导员评价的标准是什么？在“双一流”建设中辅导员需要提升和加强哪些方面的能力呢？笔者作为在一线工作的辅导员，结合文献资料，总结自身从事学生管理工作的经历，试从以下6个方面，来分析、评价和探究如何提升辅导员的岗位胜任能力。

3.1 个人素养

过硬的政治素质和高尚的职业道德是高校辅导员必须具有的基本个人素养。面对高校“双一流”建设，辅导员首先要不断提升个人素养，言传与身教相结合，以身作则、率先垂范，是开展好学生思想政治教育工作的前提和保障。坚定的马克思主义信仰、时刻和党的方针路线保持一致、敏锐政治洞察力以及是非曲直的判断能力是高校辅导员必须具备的基本能力要求和个人政治素养[8]。此外，高校辅导员还应具备高尚的职业道德，包括较强的工作责任心、服务学生的意识、勇于奉献的精神以及较强的职业认同感和归属感，除此，辅导员还要加强个人魅力建设，完善自身形象，注意培养待人接物的亲和力。

3.2 专业知识

高校思想政治教育的本质旨在把握学生的思想动态，坚定学生的理想信念，规范学生的道德标准，引导学生的思想政治发展方向，督促学生正确的树立三观。深刻领会高校大学生思想政治教育的本质，是高校辅导员有效开展思想政治教育工作的前提，是增强辅导员岗位归属感的思想保障，也是辅导员开展其他各项工作的基础。因此，高校辅导员必须掌握思想政治教育的专业知识，明确工作任务，将教育内容融入到学生日常生活和实践教学活动中，并不断提升教育效果[9]。辅导员要善于系统学习教育学、心理学、管理学、社会学等专业知识，掌握心理辅导、情感疏导等基本技能，大力推行通过职业培训，能力考试，持证上岗，从而提高辅导员的职业能力和专业素养，强化自我职业认同感，把辅导员专业化和职业化发展推向更高层次[10-11]。

3.3 职业技能

现代高校辅导员都是优秀的硕士甚至博士研究生毕业，在读书期间已经掌握了一定的学科专业知识，具有较强的学科专业能力和知识体系素养，基本符合高校辅导员的岗位要求。但是，辅导员工作在取得成效的同时也暴露一些深层次问题，究其原因在于辅导员的职业化通道问题，这直接影响了辅导员的专业化发展。因此，要不断完善辅导员培养体制，推进辅导员职业化专业化发展，打造一支高水平、专业化的辅导员队伍[12-13]。辅导员要结合自身特点和优势，不断提升职业技能，实现从合格到优秀的跨越，因此，还必须具备系统的综合职业能力，如：独立的科研能力、熟练掌握办公自动化手段的能力、人际沟通协调的能力、识人用人的能力、自我情绪管控的能力、突发危机处理的能力、语言清晰表达的能力、组织管理的能力、敏锐地发现和合理解决问题的能力、不断认知和反省自我的能力等[14-15]。

3.4 实践创新

培养创新型大学生的关键在于创新型师资，尤其是创新型辅导员队伍的建设至关重要。高校辅导员要注重提升实践能力和培养创新精神，在傳统教育环节之外，应积极带领学生举办文体活动、开展课题调研、组织社会实践，在形式多样的实践活动中开展思想政治教育，精心选择易于学生接受和吸收的教育内容，想方设法引导学生积极主动地参与，使学生乐在其中、学在其中，思在过程、悟在总结，努力提升教育效果。同时也要注重教育手段的创新，现代科技日新月异，社会的多元化发展直接投射到大学校园，校园文化也呈现多元化趋势，辅导员要把握社会发展规律，掌握学生思想动态，尝试新的交流载体[16]，构建合理知识结构，归纳新的教育理念，采用新的教育手段，创新教育实践模式[17]。

3.5 心理健康

高校辅导员作为大学生的知心朋友和人生导师，在日常管理工作和教育教学环节之外还承担着聆听学生心声，帮助学生排忧解难的工作任务，辅导员的情绪变化和心理健康对学生的身心发展具有一定的影响。因此，高校辅导员首先要有正确的角色认知，能充分认知和理解自身岗位的工作性质并愉快地接受，要有扛压和抗挫折的能力[18]；其次要有稳定的情绪，工作中要注意情绪自控，保持积极的精神状态；最后，在工作中应遵循良好的人际交往原则，尊敬领导、关心同事、联系家长、爱护学生。

3.6 师生和谐

大学是学生跨入社会的过渡阶段，这一时期的学生思想还不够成熟稳定，对生活、学业、社会、爱情等看法还不够客观、全面。作为辅导员，要懂得尊重学生的隐私和个性发展、充分理解学生的思维模式、善于发现学生的思想动态，时时关注学生的成长和成绩、积极了解学生的需求，处理问题要做到公平公正地对待每位学生，处理好学生之间、师生之间的关系，创造健康、和谐的交往氛围。

4 结论

“双一流”建设的提出归根结底是服务于新的历史时期青年人才的培养，辅导员岗位的诞生归根结底同样是服务于新的历史时期青年人才的培养。在高校“双一流”建设的大环境下，在我国从教育大国向教育强国迈进的过程中，必须逐步提升辅导员的思想素质和工作能力，发挥其积极作用，为新时代的人才培养奠定坚实的基础。本文分析和归纳了辅导员在高校“双一流”建设中应具备的主要岗位胜任能力，为高校进行合格辅导员的选拔、培训、考核提供了参考依据，对于以人才培养为目标的“双一流”高校建设政策的落地、日常管理中如何提高辅导员综合素质以及进一步加强和完善辅导员队伍建设都具有重要的现实意义。

参考文献：

[1] 王瑜，沈广斌.“双一流”建设中的大学发展目标的分类选择[J].江苏高教，2016（02）：44-48.

[2] 常硕.立足辅导员岗位助力“双一流”建设——以大学生党建工作为切入点[J].吉林广播电视大学学报，2017（08）：23-24.

[3] 李冬梅.“双一流”建设中高校师资队伍发展研究[N].现代交际，2017-09-10.

[4] 张楚廷.再论大学的使命[J].大学教育科学，2012（01）：108-111.

[5] 王倩.浅析高校辅导员在大学生创业教育中的作用[J].科学中国人，2016（33）：318.

[6] 侯召龙，王艳超，刘芳芳，等.新形势下高校辅导员开展大学生思想政治教育方法新探——结合习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神[J].科学大众（科学教育），2017（02）：158.

[7] 吴玑超.“双一流”建设背景下辅导员工作能力培养探究[J].科技展望，2017，27（19）：346.

[8] 潘宏丽.新形势下高校辅导员的专业素质探讨[J].民营科技，2013（11）：291.

[9] 金鑫.“辅导员式思想政治教育”的特殊内涵探析[J].经济与社会发展，2012，10（07）：137-139.

[10]虞晓东，李建伟，胡凌燕，等.辅导员专业化发展的质性研究[J].山东省青年管理干部学院学报，2010（01）：79-81.

[11]张倩，李晋.加强高校辅导员思想政治教育专业意识的思考[J].课程教育研究，2016（07）：78.