情感因素在高职体育教学中的融入研究

张晋峰

摘要：体育中的情感因素是指老师在体育课程中为实现教学目标和教学任务的需要与学生之间产生的一种心理反应。在高职体育教学中融入情感因素，能够更好的提升高职学生的体育学习热情，更加积极主动的参与体育活动。本文探讨了如何将情感因素融入到高职体育教学当中，以期能够更好的为高职体育教学服务。

关键词：情感因素；高职体育；融入研究

高职院校的培养的学生是既具有扎实的理论知识又具有丰富的实践经验的全面型人才，这种全面既包括工作能力也包括身体素质。要想提高高职学生的身体素质，就要重视高职体育教学的作用。高职体育的目的是为了向学生传授体育知识和锻炼技巧，培养学生运动兴趣的一门学科，能够让高职学生养成体育锻炼的能力，树立健康观念，提升身体素质。高职体育教学需要老师的教和学生的学两者互相配合才能发挥作用，因此如何发挥学生体育运动的主观能动性就需要老师在教学中抓住能够激发学生情感因素的技巧，将情感融入到高职体育教学当中，只有这样才能让学生对体育课以及体育锻炼感兴趣。

一、积极的情感因素需要和谐的师生关系

在高职体育教学中一定要建立和谐的师生关系，师生之间要互相尊重、互相爱護。高职体育老师在给学生授课的过程中，由于双方在年龄、阅历、性格以及技能水平等方面都存在差异，对于体育的见解往往有不同的意见，有时很难达成共识，如果老师不能积极的调整这种关系，只是将自己的意见强加给学生，这样就会导致师生之间的情感因素缺失，形成隔阂。因此高职学校的体育老师要对学生表现出热情、真诚、坦率的一面，充分尊重每一位学生的意见和建议，根据每一位学生的不同身体特点因材施教，这样才能营造一种和谐的练习气氛，让学生在充满情感关怀的环境下进行锻炼和学习。

二、提升学生对体育的积极性

高职学生对于体育技能的掌握是一个漫长的时期，在体育教学中经常会在高职学校遇到不同年级的学生，他们年龄、性别和体能等都各不相同，对体育课的兴趣也相差较大，有些同学甚至根本对体育课没有兴趣。这时老师就要耐下心来，多为学生讲述体育运动的好处，并通过亲自示范让这些学生了解体育的技巧，产生参与进来的冲动。老师可以在体育教学过程中创造一套属于自己的教学方法，提升学生的吸引力和注意力，平时多与学生分享一些自己体育学习成长过程中的趣事，让学生在轻松愉悦的心态下进行学习，提升积极性。

三、体育老师要有较高的修养和业务素质

作为高职学校的体育老师，应该具有丰富的体育知识和较强的业务能力，具有较高的体育修养，热爱体育教学工作，将自己的全部热情投入到体育教学当中。在教学过程中要特别注意言传身教，要表现出对于学生高度的责任心和负责的态度，利用自己积极的教学态度以及坚韧不拔、一丝不苟的认真精神去感染大家，用敢于面对困难和挑战的情感去鼓舞大家，这些情感因素都能够对高职学生产生潜移默化的作用，学生会把老师当成榜样，在今后的工作和学习中身体力行，表现出优秀的品质。

四、具有高超的体育教学艺术

高职院校的体育老师首先要有情感艺术。体育课程的教学不是单纯的教与学的关系，而是掺杂着复杂的情感交流，一般来说学生越喜欢老师，就越喜欢上老师的课，因此学生喜欢体育课一方面是对体育感兴趣，更重要的是对体育老师的喜爱。因此体育老师在课程准备时要想方设法的利用自己的情感来调动学生的积极主动性，让他们能够在较短的时间内适应体育教学的节奏。在体育讲解的过程中要充分满足学生的求知欲，详细的给学生讲述动作要领并亲自做示范，学生通过老师标准化的动作能够产生最佳的学习情绪，将教学与情感沟通有机的融合在一起。

其次老师要具有一定的语言表达艺术。在给学生进行知识交流与传递的过程中以及师生在情感沟通的过程中都需要借助语言，老师要通过对语言的艺术处理让学生在情感上更容易理解和接受。体育老师语言表达能力强，思维具有调理和逻辑性，风趣幽默的说话风格都会让学生产生情感共鸣，更喜欢和老师交流体育心得。

最后老师还要有教学方法艺术。每个体育老师都有自己的专业特长，要利用自己的优势项目形成属于自己的体育教学风格，通过优美潇洒的动作示范吸引学生。在教学中要根据学生的生理特点和心理状态适时的调整教学方法，让学生的体育思维和肢体训练同步得到锻炼。

五、学校要为学生体育提供优美的教学环境

高职体育活动是在学校特定的环境中进行的，周围的一切外部条件都可能给学生带来潜移默化的影响，高职体育活动更是需要一定的教学环境作为基础。优美的教学环境能够让高职学生在体育运动时产生美的情感体验，激发学生学习的主动性，对消除学生的紧张心理，放松心情都能够产生积极的促进作用，因此作为高职学校来说要尽可能的为学生提供一个优美的教学环境。

总之，在高职体育教学中要充分认识到情感因素的积极作用，通过将情感因素融入到体育教学当中，能够激发学生的学习兴趣，让他们更有积极性去参加体育锻炼，提高体育教学的质量。

参考文献：

[1]闫田，陈黎明.浅谈情感因素在体育教学中的作用[J].现代营销（学苑版），2012（11）.

[2]陈霞.对高职“以人为本”的体育教学评价体系建构探析[J].福建体育科技，2015（02）.

[3]赵承勇.试析情感因素在体育教学中的作用及其运用策略[J].成都航空职业技术学院学报，2013（01）.

（作者单位：江汉艺术职业学院）