全国高职院校职业技能大赛对汽车检测与维修技术专业建设推动作用研究

赵桂林 王小龙

摘 要：介绍全国高职院校汽车检测与维修职业技能大赛的概况，以重庆机电职业技术学院为例，从教师专业技能提升、转变学生学习观念、专业课程改革、教学方法革新、教学资源库建设和校企合作的深度融合等几个方面分析，探讨了全国高职院校职业技能大赛对汽车检测与维修技术专业建设的推动作用，最终提高专业教学和人才培养质量。

关键词：高职院校；职业技能大赛；汽车检测与维修；专业建设

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：2096-3769（2018）05-100-04

为了使职业教育培养的人才更加贴合行业发展需要，切合生产岗位需要，各高职院校借助职业技能大赛，实施“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的教学模式，并推进专业建设和教学改革[1]。全国高职院校汽车检测与维修职业技能大赛对其专业建设和学校、教师、学生三方都积极意义。

一、全国高职院校汽车检测与维修职业技能大赛概况

全国职业院校技能大赛高职组汽车检测与维修赛项是以汽车行业类企业的职业岗位为指导依据，同时综合汽车发动机维修、汽车自动变速器的拆装和故障诊断与排除等内容来设置各竞赛子项目，用以培养和检验学生对汽车专业知识的掌握度、检测维修工具和设备使用等专业技能水平的赛事。竞赛分为单项赛和综合赛项，主要是由两名竞赛指导教师和三名参赛的技能选手组成的团体赛。其中包含“汽车发动机系统检修”“汽车电气系统检修”两个子赛项，技能竞赛采用实践操作考核，并将汽车检测与维修技术专业应学应会的发动机构造及检测维修、汽车电器设备原理与检修等相关理论知识考试融入实践操作考试中。根据职业技能大赛的赛项规定，综合赛项和单项赛都要求参赛团队按照赛事规程完成项目的工作内容和流程，并填写项目实践作业记录、工作任务书及相关表格，最后综合分析数据得出结论，以此过程检验学生汽车专业理论和实践能力。

二、全国高职院校职业技能大赛对汽车检测与维修专业的推动作用

（一）技能大赛提升教师专业技能，突出打造高技能“技师型”师资队伍

全国职业技能大赛具备高标准、严要求的特点，对高职院校参赛指导教师也有更高的要求，须具备比普通教师更强的综合教学能力，不仅要熟知比赛规程及比赛所需专业仪器设备，还要包括更加全面的理论知识和扎实的专业技能，即通过职业技能大赛逐步淬炼形成一支真正的“技师型”师资队伍。为此，各参赛院校也会制定相关的专门针对技能型教师的激励制度和培养体制，从制度上助推竞赛、训练技能型教师的批次培养。

教师可通过指导技能大赛，促使专业教师教学能力和实践技能全面提升，同时教师有助于全面了解汽车企业和行业类标准。因汽车检测与维修职业技能大赛含有多个子项目（赛项），涵盖的知识点和技能考核点也各有不同，且竞赛质量标准高，这就要求参赛的指导教师除掌握汽车构造、汽车维修、保养维护和自动变速器拆装等基本知识外，还要具备汽车综合故障诊断与排除能力。另外，根据全国大赛的规程要求，指导教师要有较丰富的企业生产实践经验才能更好地指导学生参赛，因此，以汽车检测与维修职业技能大赛为教师能力锤炼平台，通过学校与企业和行业内的多方位合作，教师定期定量到与技能大赛赛事项目的关联性企业进行生产实践，对于企业标准有更深刻的理解，同时全面了解职业技能大赛的维修操作流程和工作项目，按照比赛要求进行教师专业技能的针对性提升。重庆机电职业技术学院在学校教师专业技能培养方面，也参考和引用了全国高职院校职业技能大赛的标准和规程，制定了相关的“技师型”教师激励机制，同时从职称评定上予以政策倾斜，以此，打造出一批真正具备较强实践教学能力和丰富竞赛指导经验的技能型名师队伍。

（二）以技能大赛为重要平台，转变学习观念，推进课程改革和教学方法革新

1.通过各级技能大赛转变学生学习观念，发挥技能型参赛选手示范引领作用

高职院校汽车检测与维修技术专业是培养具备较强操作能力的高技能型人才，在实际的教学和人才培养过程中，虽然都采用了项目教学法等实训教学方法，然而实训效果并不理想，其中一部分原因是高职学生的学习基础较薄弱，但更重要的是多数学生对技术、实践技能不够重视，兴趣也不够浓厚，没有真正把成为高技能型人才作为自身成长发展的目标和方向，专业学习的效果就达不到预期成效。因此，转变学生的学习观念至关重要。重庆机电职业技术学院在引导和转变学生学习理念方面作了一些积极探索，也有一定成效，其中一个可借鉴的地方就是利用校内外各级职业技能大赛培养技术尖兵，以部分优秀技能“排头兵”发挥示范引领作用，同时以各项专业赛事激发学生学习兴趣，进一步从学习态度上充分认可技能的重要性。例如，学校在筹备和组织学生参与全国汽车检测与维修职业技能大赛过程中，组织二级学院技能练兵、校级技能竞赛、省市级技能大赛，实行逐步分解、分步提升，锤炼好学生的实践技能，教学目标和课程也随之有一定调整，更侧重于学生专业技能训练，同时也可为国家级职业技能比赛做人才和能力储备。学校的汽车工程学院每学年组织学生进行汽车手动变速器拆装、自动变速器组装和发动机拆装等分项目的技能訓练和比赛，并择优推选出前三名比赛队伍参加学校之间的校级竞赛，获得第一名的参赛团队推荐参加重庆市职业技能大赛。由于学生在参加国家赛事之前，历经了汽车专业各级各类赛项，积累了较丰富的参赛经验，熟知职业技能大赛的各项内容和要求，这部分学生又是比赛中遴选出的技能佼佼者，以此，也可发挥出优秀学生的示范引领作用，带动身边的多数同学不断提高自身专业素质，对高职学生技能的提升有一定积极作用。

2.利用职业技能大赛侧重学生技能培养的要求，转变教学内容，革新教学方法

目前，部分高职院校在汽车检测与维修专业课程的制定中，汽车机械制图、汽车机械基础和液压自动化等理论课程占有较大比例，且实训课程中的理论分析和讲授也偏多，学生真正动手操作的时间不足，训练也不够专业化。然而职业技能大赛考察的侧重点是学生的专业技能，所以，通过全国性的职业技能竞赛有助于专业课程内容的改变和教学方法的革新。重庆机电职业技术学院的汽车检测与维修技术专业的教学课程和内容更加突出学生的职业技能本位思想，学校重点将全国职业技能大赛中跟两个子项目相关的专业课程进行优化设计，如汽车发动机构造与维修、汽车电气设备检测与维修、汽车综合故障诊断与排除和汽车传感器检测等课程，教学内容中加入了职业技能大赛对学生职业素养和实践能力的评分标准相结合的相关知识。鉴于技能大赛评分中侧重考察参赛学生的团队协作能力，在实践教学的内容方面，学校采用模块化、分组式实训，汽车自动变速器的拆装与检修、发动机气缸的测量、发动机的拆装与维护等课程，根据项目难度和不同实训内容，学生3～5人为一组进行技能项目训练，从每一个实训项目开始，着力培养学生的团队合作能力。各高职院校还可根据学校的实际校情和专业建设情况，适时适量开展第二课堂学习，组建起技能学习兴趣小组，利用课余、周末或假期时间，以汽车检测与维修专业的骨干教师负责第二课堂的教学和实践指导，以此，建立起理论讲授、实践教学与第二课堂之间的综合教学模式，革新专业教学方法，全方位助推学生职业技能的提升。

（三）通过职业技能大赛，推动教材更新和教学资源库的建设

鉴于各高职院校关于汽车检测与维修技术专业的教材、线上精品课程和教学资源库不够完整，且已有内容与汽车行业的技术发展水平有一定脱节，需要不断更新和完善，而技能大赛的资源平台，依托了众多相关合作企业，应用的都是比较先进的汽车专业技术理念，可以提供大量的教学素材和行业信息，丰富和更新汽车专业教学资源。

1.教材方面

職业技能大赛的赛事内容和标准都充分体现了汽车检测与维修专业人才培养目标，其赛事项目和规程制定也以汽车企业的新技术、新发展趋势为重要参考，把这些内容融入到汽车检测与维修技术专业教材中，对学生掌握更先进、更贴近企业实际的汽车专业知识有一定积极意义。各高职院校为在技能大赛中获得更好的名次，会把技能大赛中的主要训练内容优化整合进学校编订的校本教材和任务工单，如重庆机电职业技术学院在其按项目划分的模块化、任务式的实训工作任务书编写中加入相关内容，其中包含了技能大赛常用车辆的维修手册、汽车故障诊断与排除的操作流程和技能大赛合作企业提供的核心技术知识等，在后期学生的教学实践中效果得以凸显，学生对于任务书中的较先进的汽车行业知识和专业数据兴趣浓厚。因此，技能大赛完善和丰富了现有教材。

2.精品课程和教学资源库建设方面

全国汽车检测与维修职业技能大赛可提供的资源不仅可以应用于纸质教学材料和素材之中，也同样适用于网络精品课程建设和教学资源库等线上课程的完善与更新。学校建立职业技能大赛校级、省市级、国家级精品课程，将技能大赛的训练考核标准融入到精品课程建设中去，主要包含了发动机、底盘、电气构造与维修和故障诊断等核心课程，根据赛事级别其课程知识点有所不同，级别越高知识的难度和深度越大，教学和学习要求也越高。技能大赛的精品课程与普通精品课程最大的区别是理论更贴近企业实际，实践更具专业性和指导性，可提供给具有一定专业基础的学生进一步提升自身专业技能，同时为准备竞赛打基础。

（四）职业技能大赛促进高职院校校企合作进一步深度融合

汽车检测与维修职业技能大赛的赛事项目与汽车行业类的企业贴合度高，其评分和赛项标准也与企业要求接轨，这从很大程度上促使参赛的高职院校须进一步加强校企合作。重庆机电职业技术学院以技能大赛为契机，进一步加深与已有企业的合作力度，拓宽校企合作渠道，对校内的实训设备进行更新换代，改建校内实训基地，逐步建立校内实习公司增强学生的实习、实践教学效果。

2016年，学校为了给参与技能竞赛的学生提供企业训练平台，同时给多数学生更加贴近汽车行业的实习实践场地，学校利用"场地换资源"的方式引进优质企业入校，建立了共同经营型校内实习公司--护车友道汽车养护中心，为学校汽车检测与维修技术、汽车装配与制造等专业的学生教学实践、实训实习、技能锻炼等。汽车养护中心较大程度的将生产任务与汽车职业技能大赛项目、学校实践教学的任务一致，按照企业标准边生产边教学，工作中既有学校教师的理论指导也有企业师傅的实践指导，工作任务完全由学生完成，包括汽车清洗、打蜡美容、维修和保养维护等项目，其中汽车维修等工作任务主要由参加职业技能竞赛的学生完成。职业技能大赛对学生的要求就是培养实用型技能人才，而在校内实习公司的经营过程中，学生接触到的就是完整汽车行业工作过程、真实的生产，在实践教学中，教师侧重原理，企业师傅侧重操作，学生获得了较全面的知识和技能。所以，从一定程度上，技能竞赛促进了校企合作，切实提高了学生的专业技能。

三、结语

通过全国高职院校职业技能大赛这个优质的竞赛平台，对学校专业建设、教师发展、学生技能提升三方都有积极意义。于高职院校而言，主要是对汽车检测与维修技术专业建设的作用，可进一步深化校企合作成果、拓宽校企合作企业渠道和范围，借助企业技术和设备改善学校实训基地的办学条件，提高实践教学效果，同时，在教材和教学资源库建设、专业教学改革和教学方法的转变上都有一定的推动作用。以职业技能大赛促进汽车检测与维修技术专业建设和发展，其推动作用在未来的高职院校专业教学中会越来越凸显，应用的范围也会愈加广泛，对学生专业技能的培养也更具实践价值。

参考文献：

[1]杨理连，刘晓梅.现代职业教育下技能大赛与专业教学的协同性研究[J].职教论坛， 2014（21）：4-9.

Abstract： Begin with the introduciton of National Vocational Students Skills Competition （hereinafter referred to as ChinaSkills）， taking Chongqing Electromechanical Vocational Institute as an example， this paper analyzes promotion role of ChinaSkills on the specialty construction of Automobile Inspection and Maintenance from different aspects， including improvement of professional skills， transformation of students' learning concept， reform of the professional courses， innovation of the teaching methods， construction of teaching resource database and integration of school-enterprise cooperation. By this way， ChinaSkills promotes the school achieving the goal of improving the qualities of professional teaching and talent cultivation ultimately.

Key Words： Vocational Colleges； ChinaSkills； Automobile Inspection and Maintenance； Specialty Construction