浅谈农村小学《品德与社会》教学

唐奇剑

摘 要：《品德与社会》在广大农村学校进行教育教学的有效实施是一漫长的过程，是一项艰巨的教学任务，需要我们持之以恒的坚持和不懈地努力。只要以学生为主体，采用课堂教学与走出教室相结合的教学方式方法，《品德与社会》课程是牢固树立学生“立德树人”，培养学生思想品德的主渠道，同时也是培养学生优秀的思想品德、健全的人格以及良好的道德修养主阵地，结合《品德与社会》注重学生行为习惯的养成教育，重视学生的情感态度价值观得到培养，树立正确的人生观，在农村学校里让《品德与社会》课发挥应有的作用。

关键词：农村学校；品德与社会；行为习惯；道德品质

《品德与社会》是以良好行为习惯养成为重点、道德品质形成为重心、学生经历社会生活为基础，目的是促进学生形成良好的品德和社会性发展。在我们农村小学其实被忽视，把它当作一门不重要的课程，找一些年老体弱的老师担任，或者就是老师兼任不进行评估考核。如何才能使《品德与社会》课教学在广大农村的这种现象发生改变呢？又怎样才能教好《品德与社会》这门课程呢？我通过多年的教育教学实践，积累了一些教学的经验，谈一下我的几点看法供参考：

一、转变对《品德与社会》的教学观念，提高思想认识

《品德与社会》课教学在农村要打破这种现状，首先要转变教学观念，提高思想认识转化，强化《品德与社会》课程的教育教学工作，将《品德与社会》课与其它课程一样同等重视。其二教务处要强化监管指导，加强对教学过程的管理，任课教师应积极进行教研，精心设计教案，探讨教学方法，打造高效课堂，让《品德与社会》课真正能成为开启少年儿童的内心世界的钥匙，把每个孩子的美好心灵引入健康成长的路上，学会做人、做事，塑造儿童良好行为习惯的形象，进而起到立德树人的教育作用，使学生从小就要树立远大的理想和抱负，能在做事中学会做人，在做人中学会做事。

二、根据农村具体情况，营造教育教学的良好氛围

农村是一个地域辽阔、山清水秀、景色优美的广阔天地，可如今在这辽阔的农村里就有许多学生不热爱生养的这片热土，不想劳动，怕劳动。这些学生都有一些共同点，就是聪明好学，能克服困难，不娇气，遇挫折不气馁，在学习上认真刻苦，成绩都较好，他们都是好孩子，目标是通过努力读书升入大学学习，跳出农门，离开家乡，走进城市脱离农村。这种思想的形成在农村根深蒂固，家长互相攀比，学生听从家长安排。因此，《品德与社会》教学要紧紧结合农村实际，结合学生农村的生活习惯和方式，突出农村特色。面向社会，面向家庭，在实际课堂内外教学中对学生进行热爱自己家乡，热爱劳动，热爱农村这块美丽富饶的土地的教育，同时多与家长沟通，更新家长观念，家校密切合作，做到学校，家庭，社会三位一体，打造一个有利于学生思想品德教育的学习环境，让学生懂得学习真正的目的是使自己从小养成良好的道德品质，做一个有高尚品质、道德情操的人。

三、重视《品德与社会》教学，努力提高道德素养

我在《品德与社会》课的教学中，通过精心设计教案，积极开展丰富多彩的活动，让教学活动熏陶学生，使学生对未来人生做正确的选择，使学生的道德素养不断提升，争做一个品德高尚的人，同时认清前进道路方向，不迷失做人的原则。因此，我特别注重开展课堂教学活动的效果，促使学生思想道德规范逐步内化，使《品德与社会》这门重要的课程真正成为打开心灵的窗户，取得显著效果。

（一）提高学习《品德与社会》兴趣，培养情感

《品德与社会》课堂教学活动中我通过师生互动，情景结合发挥学生的主体作用来激发学生的学习兴趣。因为最好的老师就是兴趣，有了兴趣就能自觉地学习、掌握领会实质、激发情感、感受品德教育。如在《伟大的先人》教学中，我首先让学生利用现有的条件查找资料多方收集有关先人的资料，激发了学生的学习兴趣，然后引导学生认真阅读课本上有关先人的介绍，让学生了解掌握中华民族至圣先师孔子是一个杰出的伟大的思想家、教育家，懂得是他开创的中华民族伟大教育事业。正因为孔子的伟大教育思想，中华文化、文明才誉满天下。本课我们还认识了司马迁，他是伟大的史学家，他以坚韧顽强的毅力，非凡渊博的学识，写下历史巨著——《史记》，为我们留下了宝贵的遗产。而在历史上有许多像司马迁这样的人，为了理想和事业，坚持不懈地努力着、奋斗着，为中华民族留下了宝贵的财富。司马光19年编写《资治通鉴》，如李时珍27年完成《本草纲目》，贾思勰10年写出《齐民要术》等。通过这些为中华民族建立了不朽功勋的鲜活人物，激发学生的爱国主义热情和对民族自豪感，触动了内心，课堂气氛活跃，个个都热情高涨立下决心，一定要以先人为榜样，自己严格要求，锻炼坚定的意志，养成优秀的品格。做一个有道德、有知识的社会有用的人。

（二）通过《品德与社会》的教学让学生走进生活，学会做人

在课堂教学过程中，我经常列举生活中學生熟悉的事例，让学生在现实生活中去感受和体验，然后把生活的真实状况表达出来。如在教《想想他们的难处》，让学行模拟体验残疾人活动、生活。分别进行不同活动的模拟：左手写字、只手整理书包，用脚趾夹落在地上的笔，蒙着眼在教室里走路等等。让学生真正体会身残的人艰难的生活，从而产生尊重残疾人，帮助残疾人，关爱残疾人的思想感情，当遇上残疾人能自觉礼让并去帮助他。让学生走进自己的生活，走进现实社会，在现实生活实践中自觉自愿的不断认识道德并形成优良的道德品质。

总之，《品德与生活》是小学中的一门重要课程，对于学生良好思想道德素质的养成和全面发展有着十分重要的作用。要让农村小学学生喜欢这门课，真正的从这门课中有所收获，需要农村广大任课教师根据课程和农村的实际情况，不断进行教学思考与创新，改进教学方法，互相交流学习，使《品德与生活》成为农村小学学生高尚的思想品德养成的一个重要途径。

参考文献

[1]郭凤春.改善农村初中思想品德课教学初探[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（6）：32.

[2]杜亚芹.小学思想品德课教学方法初探[J].读写算（教育教学研究），2015，（52）：11.

（作者单位：广西百色市平果县同老乡中心小学）