初中体育课程中篮球教学的合作模式探讨

殷松健

摘要：合作模式是以小组为单位开展合作性学习活动的一种科学高效的学习模式，也是培养学生团结协作精神，发展学生自主学习能力以及发展学生综合素质的重要途径。在初中体育课程当中，篮球教学本身就具备突出的合作性特征，以小组为单位对学生进行篮球教学，符合教育规律以及学生的学习发展要求，同时还可以调动学生的综合技能，促进学生体育素质的提高。本文重点就如何将合作模式应用到初中体育篮球教学中进行探讨。

关键词：初中；体育课程；篮球教学；合作模式

在初中体育课程改革的推动和引导下，篮球教学也需要在全新教学理念的指引之下进行大胆的变革，关注学生综合素质能力的发展，增强篮球教学的趣味性和多元性，为学生搭建高效学习的良好平台。合作教学模式则是一种符合新课程教育理念，有助于推动初中生体育综合素质发展的重要教学策略，同时也能培养学生的篮球技能。初中体育教师要加强对合作模式的应用分析，对师生角色进行准确定位，进而保障合作模式的落实效果。

一、强化思想教育，培养合作意识

为了确保合作模式在初中体育篮球教学当中的全面贯彻执行，保障这一教学模式的应用效果，首要条件就是要提高学生的合作意识，消除学生自私、以自我为中心等等的不良思想观念，让学生切实意识到合作学习的重要意义，进而主动参与到篮球合作学习当中。

培养学生合作意识的关键性策略就是要做好学生的思想教育，通过说服和指导的方式让学生了解合作学习的重要性，并通过师生共同努力的方式，提高学生的合作意识水平和合作能力。教师要注重运用多元化的思想教育和说服教育方法，逐步引导学生树立良好的合作意识，并将这一合作理念贯穿于思想和行动的全过程。第一，教师可以在正式教学前与學生进行简单的思想沟通和情感交流，并在交流过程当中对学生渗透有关于合作意识重要性的内容。因为篮球运动本身就是一种独特性的群体运动，在竞赛过程当中需要队友间的紧密合作和默契配合，那么篮球学习同样需要将合作理念贯穿始终。第二，教师在对学生进行思想教育的过程中需要考虑学生的性格以及心理特点，避免单纯的说教和命令式的教育，以免引起学生的逆反心理。在教育当中可以特别运用案例教学法、故事法等用幽默生动的语言帮助学生理解具体事例，让学生可以真正从思想和内心上认识合作的重要价值。

二、注重实践操作，培养合作能力

为了在初中体育篮球教学当中落实合作模式，加强学生合作能力的培养，关键路径就是要把教学侧重点放在实践操作方面，让学生将课上学习到的理论知识应用到解决实际问题当中，同时在实践当中反复训练，让学生的合作能力得到综合发展，有效彰显合作模式

的优势。

在实践教学环节，教师必须要认真观察学生在实践当中的表现，及时发现学生实践学习当中存在的合作学习能力缺陷与不足，并重点针对学生的不足展开针对性的实践教育指导，让学生在弥补缺陷和不足当中提升合作能力。例如，教师在实践教学当中往往会发现学生在篮球运动时缺乏自我保护意识以及保护他人的意识，这也直接提示了学生缺乏正确的合作意识和合作能力。为了帮助学生突破这一缺点，教师可以组织小组对抗训练活动，让每一个小组都成为一个不可分割的统一体，与其他小组展开对抗比赛。这样的篮球实践活动能够极大程度上引起学生的参与热情，同时还有助于提高小组的凝聚力，使得各个小组成员都能够在保护自己的同时，保护小组的其他成员，共同为集体荣誉而战。这样的实践训练和指导模式往往比教师的空洞说教来得更加的有效，同时也易于被学生接受和理解，从而在潜移默化当中形成了对学生良好合作能力的培养。

三、做好总结巩固，提升合作效果

合作模式在篮球教学中的应用除了要抓好理论和实践教学外，还必须要做好巩固总结环节，引导学生进行学习反思，总结学生的整体训练效果，从而巩固学生的篮球能力以及篮球教学的效果。

在进行教学评价和总结评估的过程中，教师必须把控好以下几个要点：第一，在小组合作学习完成后需要针对整个小组学习任务的完成情况进行全面分析和针对性的指导，查看学生是否保质保量以及顺利的完成合作学习的目标，同时总结和记录学生完成学习任务所用的时间、方法、其间出现的问题等内容，使得学生能够提高自觉意识，在今后的合作学习当中改进和提升。第二，在对小组当中的成员进行个体评价的过程中，需要考虑到各个成员在整个合作学习过程当中的综合表现以及对小组目标达成的贡献率等综合情况。同时为了加深学生对于和自我的认识，在今后的合作学习当中获得更大的进步，教师可以让学生进行小组成员间的互相评价以及自我评价，构建一个完善的评估体系，很好的落实合作教学模式。

合作模式的应用是初中体育课程中篮球教学改革的一项重要途径，有助于提高学生的团结合作能力，激发学生的内在潜能，促进学生体育综合素质的发展。而为了确保合作教学模式的应用效果，落实新课程改革的理念，初中体育教师需要做好学生思想教育培养学生合作意识，要提高对实践操作环节的重视，锻炼学生合作能力，同时通过总结归纳的方式，提高合作教学模式的应用效果。