绩效考核制度下高校青年教师职业压力现状与对策研究

王维清 郑奎 黄阳

摘 要：青年教师是高校教师队伍的主要组成部分，他们受绩效考核制度的影响，在自身的发展过程中承受着巨大的职业压力。高校的改革和管理、社会的期望以及青年教师自身的不适是高校青年教师职业压力产生的主要源头。从社会、学校以及个人层面建立起良好的社会环境，加强心理压力疏导工作，实行科学的考核评价制度以及教师自身的正确认识等是青年教师调试心理压力的对策。

关键词：绩效考核；青年教师；职业压力

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）08-0087-03

Abstract： As the main component of the university teaching staff， young teachers are under a high occupational stress during their own development process， along with the performance appraisal system implement. The main source of occupational stress include reform and management of the universities， Social expectation， and the self inadaptation. Good social environment construction based on the society， educational institution and individual， strengthen psychological pressure counseling are the strategy of young teachers to debug the psychological pressure. In addition， establishing and performing scientific evaluation system， the change of teacher's own correct understanding are also important solutions.

Keywords： performance appraisal； young university teachers； occupational stress

教师的职业压力是指与教育活动有关的烦恼事件、工作环境等因素引起的一系列精神状态及相应的行为表现。随着高校教育改革的深化，教师的压力问题日渐受到人们的关注，教师压力也成为高校不容忽视的问题。青年教师是高校中的中坚力量，他们往往都承担着繁重的教学与科研任务，青年教师群体承受太多的职业压力，不利于这个群体的稳定，也会影响到我国高等教育事业的健康发展以及各项教学任务的顺利完成。故此，我国高校青年教师的生存现状必须引起相关机构的关注，社会与高校应认真解决青年教师的职业压力问题，每位青年教师也应作出自我调整，正确面对压力。

一、绩效考核制度下高校青年教师职业压力现状分析

当前，我国高校在教师队伍的考核管理制度之中，一般都借鉴企业界盛行的绩效管理考核机制，这种制度就是根据教师在教学和科研工作中所取得的实际业绩，根据相应的条款进行考核，然后进行相应的奖励，如果完不成规定的任务，或者是出现教学事故，绩效考核中就进行相应的惩罚。同时，绩效考核还可以对教师的责任和任务进行客观的衡量，考核结果就自然成为教师晋升、调级、调资的硬性条件。事情都是一分为二的，绩效管理虽然有着一定的优越性，但是也存在着一些不足之处，加之我国高等教育有着不同于企业的管理方式，高校教师队伍也不同于企业员工队伍，他们对社会、对教育事业的贡献不能简单地从日常讲课的效果来衡量，故此，我国高校简单地采用绩效考核的方式来管理教师队伍，尤其是加强对青年教师的管理，肯定不一定能全面反应出青年教师的真实工作量与在工作价值。从绩效管理考核的目的来看，绩效考核的目的不在于对教师的工作业绩进行奖惩，而是要发现教师实际工作中的不足，帮助教师群体制定持续改进、不断提升自身素质，促进教师群体的提升专业水平。从一些院校的现实操作情况来看，绩效考核管理出现了偏离初衷的倾向，对教师群体重在奖惩，个体关怀、人文关怀不足。一些考核目标的制定，往往给教师，尤其是青年教师群体，带来了一些思想压力，一些教师总担心完不成任务而得到处罚，有些教师为了取得好的考核名次，而不惜恶意竞争，这就恶化了正常的同事关系，不利于教师队伍的团结。高校教师队伍的绩效管理与绩效考核，几乎每位教师都会不由自主地产生一定的压力，青年教师的压力感更为明显，一来，青年教师的教学任务巨大，加之教学经验相对不足，学期末的考核压力就会增加；二来，青年教师在家庭中也处于中间阶层，都要养家糊口，承载着巨大的经济压力，总是担心在绩效考核中会被扣掉一些津贴或奖金，压力感不由自主的就出现了。

一般情况下，高校青年教师指年龄在45周岁以下的教师。随着高等事业的发展，青年教师的比例不断扩大。据统计，2015年全国高校专任教师为157.26万人，45岁以下占71%左右。青年教师已经成为高校专任教师的主力军，是推动高校良好发展的基础和骨干力量。青年教师的顺利成长，就有助于我国高等教育事业的蓬勃发展，青年教师终究要挑大梁，成为学术带头人或者是领军人物，青年教师群体的发展现状就意味着高等教育的未来发展情况，然而，青年教师群体的发展现状却不容乐观。

北京大学教育经济研究所公布的一项报告显示：高校52%的被调查教师认为“教师数量不足，人均承担工作量太重”，感觉到压力很大的教师人数，居然接近60%，这就意味着超过一半以上的青年教师都处于在承受这压力的状态下进行工作的。在对教师职业压力的问卷调查中，青年教師群体的职业压力也不容乐观。问卷调查结果显示，在青年教师群体的工作保障压力和工作职业压力方面，青年教师群体明显高于中年和老年教师群体，职业压力调查结果中，感觉到职业压力很大的青年教师比例为78%，就性别而言，女性青年教师群体的职业压力感稍微低于男性青年教师群体。在对具体的压力来源方面的调查结果显示，让青年教师群体产生压力感最大的工作，就是科研任务，青年教师需要发表高质量的科研论文，可是核心刊物的版面有限，加之青年教师的知名度普遍较低，他们很难完成发表核心期刊的科研任务，故此，认为完不成核心期刊科研任务的青年教师比例居然达到了95.4%；在经济收入压力方面，青年教师群体由于职称不高，工资水平总体偏低，故此，认为经济压力很大的青年教师群体达到了85.3%。这些现实情况与现实困难给青年教师教学与科研工作的顺利开展带来了一些压力，但是，我国广大青年教师群体没有被这些困难吓到，他们排除一切干扰，战胜一切困难来完成自己的教学与科研工作。一些青年教师在自己的岗位上默默奉献，有些青年教师在科研上已经做出了可喜的成果，这是值得表扬的一面。我国青年教师渴望自己的价值得到尊重，得到高校与社会的认可，但是，绩效管理的条条框框，不一定能完全衡量出这些教师的真实贡献，每当面对这样那样的考核表格，自己的工资、津贴和奖金完全跟这些表格挂钩时，这些青年教师就不由自主地产生了莫名的压力。

二、绩效考核制度下高校青年教师职业压力成因分析

在量化程度高、考核要求高的绩效考核制度下，高校教师尤其是青年教师感受到的压力是来自多方面的，包括社会层面的，学校制度层面的，还有个人的因素。

（一）社会方面

互联网及时的发展与应用，改变了知识的传播与来源方式，传道授业解惑的媒介与平台也越来越多，人们在家利用手机、平板这类的终端设备随时就可以收听到相关知识，接收到各类教育，在新兴媒体方式的冲击下，我国高等教育收到了一定的影响，社会各界对高校教师群体的仰视也在开始下降，教师队伍的神圣感也开始降低。当高校教师的本职工作开始受到社会的不认同时，教师群体的压力感就会油然而生。社会各界对高校教师群体的要求也越来越高，认为高校教师群体就应上知天文下知地理，无所不会，无所不能，当前，高校教师不是万能的，当一些高等教育需要继续完善的环节暴露在网络文化之中，高校、高校教师群体受到的冲击就更为明显。高校也不再是唯一的知識提供场地，社会上对教师的认可程度开始降低，尤其是对青年教师的误会更深，认为广大青年教师都是不学无术的人，这种社会偏见也在无形之中给青年教师增加了职业压力。

随着我国高等教育的飞速发展，我国高等教育的在校人数也持续增长，其中，在校学生的增长速度过快，教师群体的增加速度却比较慢，这就增加了教师队伍的工作压力。高等教育的扩招进程中，高校录取分数线不断下降，也就这意味我国高校的生源质量也在持续下降，但同时，我国高校的管理力度却在不断加强，教学任务、教学目标的要求也在持续增加，这对于教师队伍而言，授课难度不断增加，这也加大了教师群体的工作压力。青年教师群体往往都处于教学的第一线，承担着繁重的教学任务，其压力就可想而言。为了完成教学任务，不让每一个学生掉队，青年教师往往在课后还放弃了休息时间，给基础不好的同学进行补课、课后答疑、在线同步辅导等课后辅导活动。除了基本的教学与科研工作之外，高校内其他琐碎的工作，往往也都往青年教师群体身上推，从事义务劳动、打扫卫生、强制要求青年教师坐班等等，这些业余时间几乎都被跟教学无关的工作所占用了，他们平时也很难抽时间来进行充电与继续学习，继续发展的压力日益增加。

（二）学校制度方面

在绩效考核制度下，教学任务、科研任务、社会工作任务对不同职称的教师群体有着相应的目标指定，评定结果分为优秀、称职、基本称职、不称职四个等级，如果被评定为基本称职和不称职就会有相应的“处罚”：批评、低聘、扣发校内津贴甚至是辞退。对于一些青年教师或者对科研和教学有所偏好而不能做到兼顾二者的教师来讲，他们常常会感到压力在心，甚至步履维艰。同时，因为教师的职称评定与教师的教学任务量、科研工作量、获得的各种表彰奖项、学历有着直接的关系，这无疑激化了教师间的竞争，使得高校教师要不断面临新的挑战。青年教师为了能在自己的岗位上站稳脚跟，不仅要在聘期内完成所规定的教学任务和科研任务，还要学习深造，自我提高，并争取申请更多的基金项目，发表更多高质量的文章。调查中有37.6%的青年教师认为教学任务繁重，有40.3%的教师认为科研任务繁重，有62.2%的教师认为职称晋升（发表论文）难，有28.7%的教师认为申请课题难。高校管理制度给青年教师造成的压力，不是短期形成的，而且这种管理体制一时还难以改变，相对而言，青年教师群体教学经验相对不足，占有的社会资源也比较少，他们在绩效考核中获得优秀的机率明显低于那些知名度较高的中老年教师群体，他们申请到各种基金项目的机会也比较低，这种双重压力就加重了青年教师群体的精神荷载。

（三）个人方面

高校教师是一个高成就、高自尊的社会群体。他们往往对自我的期望值很高。尤其是青年教师，更迫切地想要在自我的岗位上大展宏图。他们往往较高地估计自身能力，实际工作状态却不能跟上期望值。这些现状导致青年教师内心郁闷、工作心态消极负面，从而形成恶性循环。此外，由于青年教师参加工作时间短，职称低，工资收入也较低，但青年教师面临的生活问题却不少，如组建家庭、购房还款、生儿育女、照顾家庭、赡养老人等家庭负担，不仅需要强大的经济支撑，而且需要付出很多精力。马克思主义政治经济学认为，经济基础决定上层建筑，人类只有在解决了基本生活需求之后，才会有更高的精神追求，如果高校青年教师整天为了生活压力而奔波，他们只能在高压之下开展教学与科研工作，难以把他们的知识价值完全发挥出来。这不仅仅是青年教师自身的问题，也是社会机制的问题，更与高校当前的绩效管理机制密切相关，我国高校应想办法完善绩效考核管理机制，使得绩效奖励向青年教师群体倾斜。

三、绩效考核制度下缓解高校青年教师职业压力的对策

在当前的绩效考核管理机制中，高校青年教师群体面临的压力来自多个方面，故此，高校与社会管理机构应认真关注青年教师的压力现状，针对产生这些职业压力的根源，社会管理机构、高校管理部门都应采取有效对策，加大绩效管理机制的创新力度，完善考核机制的实施办法，每位青年教师也应做好自我调整，以良好的精神面貌来应对这些压力，并战胜职业压力，在平凡的教学与科研岗位上做出更大的贡献。

（一）学校要高度关注青年教师的职业发展

青年教师是学校教育事业发展的骨干力量，高校应该在终身发展的教育理念下，根据教师专业发展的不同阶段，对青年教师的职前培养、职初培训和职后再教育进行整体的设计，强调职业发展的连续性，提高教师的专业化水平，加快教师的专业化程度。高校还应完善青年教师指导机制，让资深教师和知名学者当青年教师的教学导师，通过老教师的传帮带、手把手地教，帮助青年教师顺利成长；在科研活动中，高校和院系鼓励青年教师根据知识结构和专业特色进行自由结组，组建科研团队，通过集体的力量来取得科研攻关，在团队合作中分解压力，在互助中不断成长。

（二）改革青年教师考核评价制度，实行发展性的评价机制

目前，大部分研究型大學对教师采取的都是年度或周期考核制度，并把考核结果作为岗位聘任和薪酬调整的重要依据。很多高校不分职称高低，不分入职时间长短，对新老教师一视同仁，导致青年教师的发展空间被压缩，丧失了独立发展的机会。如此恶性循环下去，很可能使得学校的发展出现断层，后继无人。因而，加大青年教师与老教师的区分度，针对青年教师的发展规律，单独制定有助于青年教师快速成长的发展性的评价机制是非常必要的。发展性的评价机制指建立重视教师未来发展和促进教师自身不断成长的制度，可以根据教师工作表现，确定教师个人发展需求和发展目标，向教师提供日后培训或自我发展机会，提高教师履行工作职责的能力。它不仅可以有助于缓解教师压力感，还在消除教师压力根源方面具有重要作用。

（三）多方位搭建高校教师压力咨询平台，加强青年教师心理压力疏导工作

教育发展的关键在教师，只有心理健康的教师，才能培养出心理健康的学生。所以，关注高校青年教师的心理健康，学校和社会有针对性地采取措施，消除其身心压力，是促进高等教育可持续发展的必然要求。政府可以通过启动“高校教师心理环境绿化工程”来广泛开展心理宣传、心理教育和心理咨询活动，并尽可能将之纳入高校教师继续教育体系中。高校应着力于开展心理健康教育、心理咨询与辅导，定期对青年教师进行一些压力测评和对策建议，让他们更及时全面地了解自己的工作状态，将消极状态予以科学的有针对性的应对从而避免不适度的压力愈演愈烈。

（四）正确看待自我，乐观理解考核

高校青年教师不能对自己的职业角色过于苛求，过分追求完美只会适得其反，在日常的工作中要增强心理意识，掌握基本的心理调适技能，树立合理的自我期望目标，以平和的心态看待考核，进行科学的职业规划。工作之余多参加体育锻炼，保持自己的健康体魄，在实践中不断健全心智，提高自身素质和抗压能力。

总之，青年教师是我国高校的中坚力量，是各项教学与科研工作顺利完成的重要保证，青年教师的发展现状直接关系到我国高等教育事业的未来发展情况。不可否认的是，当前我国高校青年教师群体在绩效管理体制中承载着过大的职业压力，这不利于青年教师群体的健康成长，故此，我国高校应展开积极探索，完善绩效管理机制，为青年教师搭建良好的发展平台，解除青年教师工作与生活中的后顾之忧，让这一群体在工作岗位做出更大的贡献。

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