高职院校思想政治理论课青年教师职业压力的现状分析

沈娟

摘   要：本文通过探寻当前高职院校思想政治理论课青年教师的压力现状，了解高职院校思想政治理论课青年教师的压力现状及其压力源，从而加强压力管理，帮助他们从沉重的压力中解脱出来，能够更好地从事教书育人的工作，同时也增强自身的辛福感。

关键词：高职院校;思想政治理论课青年教师;职业压力

中图分类号：G711        文献标识码：A        文章编号：1005-5312（2016）33-0202-02

高职院校思想政治理论课青年教师是高校教师队伍的重要组成部分，同时肩负着教书和育人的双重任务，特别在帮助学生树立正确的人生观和价值观方面起到更大的作用。但是近年来，随着高等教育事业的发展和互联网+时代的来临，高职院校思想政治理论课青年教师面临着较大的职业压力，这已严重影响到思想政治理论课教学实效性和教师队伍的稳定性。因此，解析当前高职院校思想政治理论课青年教师职业压力现状，并分析其形成的原因，探讨预防与缓解的措施，对于加强高职院校思想政治理论课青年教师队伍建设，培养和造就一支让党和人民放心、让学生满意的高素质的高职院校思想政治理论课青年教师队伍具有重要的现实意义。①

一、高职院校思想政治理论课青年教师队伍现状

根据调查问卷结果显示，目前高职院校思想政治理论课青年教师的年龄多集中在 28-36 岁之间，相较之下，其他两个区间即18-28 岁、36岁以上则偏少;青年教师中多为讲师（即中级职称），并且以拥有硕士学历的教师为主（约占80%），博士学历的在职青年教师人数较少，本科学历教师基本没有。下面我们将从青年教师队伍的思想状况和业务状况两个方面展开具体的介绍：

（一）高职院校思想政治理论课青年教师队伍的思想状况

1.青年教师的马克思主义理论修养。在“您对马克思主义理论的兴趣程度”的回答中，27%的人表示“很感兴趣”，67%的人表示“感兴趣”，7%的人表示“一般”。 在“假如您有机会重新选择职业，您会如何选择”的问题上，80%的人表示“仍选择当思政课教师”， 20%的人表示“仍从事教师职业，但不再选择当思政课教师”，只有一个人表示“不再从事教师职业”。 这与思想政治理论课青年教师的自我角色的定位是一致的。由此我们可以看到当今高职院校思想政治理论课青年教师队伍的主流是好的，是一支政治信念相对坚定、有事业心、有责任感的队伍。

2.青年教师队伍的当下的工作状态。在“我觉得工作让我感到身心疲惫”的回答中，80%的人表示“偶尔如此”，2个人表示“经常如此”，只有1个人表示“总是如此”。 在“我常盼望有假期，不用再上班”的问题中，53%的人表示“偶尔如此”，20%的人表示“经常如此”，20%的人表示“从未如此”，只有一个表示“总是如此”。 在对“我常怀疑自己是否有必要投入那么多的精力认真工作”的回答中，47%的人表示“偶尔如此”，33%的人表示“从未如此”， 只有三个人表示“经常如此”。可见每个人都会有职业懈怠期，但是大多数都是偶尔才有这样的消极状态，工作的绝大多数事情，高职院校的思想政治理论课青年教师都是比较积极工作的，这种思想懈怠状况比较是少数，主流还是认真负责地投入到工作中去的。

3.青年教师队伍的价值观。在“我怀疑我的工作是否对社会有用”的问题中，47%的人表示“从未如此”， 47%的人表示“偶尔如此”， 只有一个人表示“经常如此”。在“ 对于课堂上出现的学生迟到、早退、睡觉、讲话、看其他书籍、玩手机、接打电话等现象，您感觉”的回答中，33%的人表示“非常生气”，40%的人表示“比较生气”， 只有一个人表示“偶尔生气”。 这说明了高职院校思想政治理论课青年教师的主流价值观还是好的，大多数人都认为自己的工作是有意义的，能够造福社会的。另外，他们中的绝大多数对于社会上的不良风气都能够做到坚决抵制、坚持自己的原则。②

（二）高职院校思想政治理论课青年教师队伍的业务状况

1.青年教师队伍的教学水平。调查问卷的结果显示，在问题“您经常阅读教材以外的与教学相关的教学参考资料或者理论性书籍吗”的回答中，60%的人表示“经常阅读”，40%的人表示“有时候阅读”。在 “你所教的思想政治理论课的班级平均规模是”的调查中，53%的人班级规模是50-100 人，47%的人班级规模是101-150 人。在“您一年的教学工作量课时”的调查中，27%的人是201 到 300的课时量，47%的人是301 到400的课时量，27%的人是400以上的课时量。这表明大部分青年教师在思想政治理论课的教学工作中存在着或大或小的压力，课时量相对于专业课来说多很多，班级人数规模也较大，教学压力比较大的。但是依其学历、理论修养、知识储备等“条件”还是能够基本胜任其所从事的思想政治教育工作的，几乎所有的青年思政教师都是非常重视专业的学习和补充的，这在一定层面上反映出高职院校思想政治理论课的教学水平是非常有保障的。③

2.青年教师队伍的科研能力。在调查中，发现“影响您从事科研工作的因素（多选题）”比较多。93%的人认为“教学工作量大，可以用于科研的时间精力少”， 53%的人“感觉自己在本领域出成果难、发表文章难，拿课题难”，27%的人觉得“自己的科研能力不强”，40%的人认为“科研与教学内容联系不大、对教学的促进作用很小”， 只有一个人“感觉马克思主义理论与思想政治教育的研究成果很多都没有实质性意义，自己不想做那种研究，但自己又不知道该做哪些研究”。 可见，相当比例的青年教师是感觉科研受到各种因素的影响，他们中普遍存在着科研压力过大的情况，而且大部分青年教师还主要是从事日常的教学工作。另外，高职院校的思政教师同样要评职称，要发核心，但是他们没有足够的时间和能力提高自己的科研能力和水平;同时很多杂志只发本科院校教师的文章。

二、高职院校思想政治理论课青年教师队伍职业压力的成因探讨

（一）教学压力

调查显示，“您的教学压力来自于（多选）”的问题中，60%的人认为“教学的政治色彩太浓，学生兴趣不大”，80%的人认为“社会现实弱化或牵制教学效果”，13%的人觉得“学生评教”有压力，20%的人认为“重复教学使自己失去教学热情”，67%的人感到“班级规模大、管理难，教学秩序不好”，只有一个人觉得“自己内心真正想法不能在课堂上尽情表达”，而没有人觉得“自己所学的专业与所教的内容不一致”。 职业技术教育由于其培养目标、课程设置和服务社会经济发展的特殊性， 使得高职院校教师面临着较大的教学压力。④而思政课教师的特殊角色承担了更加重要的教学任务。由于思想政治理论课教师是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣讲者，社会主义意识形态和精神文明的传播者，他们肩负着更为重要的使命。但是高职院校学生素质较低，而且高职院校思政课的青年教师承担的教学任务普遍比较重，要把工作做好，真正把思政课变成学生真心喜欢终身受益，永身难忘的课，传播正确的导向，帮助学生树立正确的三观，思政课教师要付出更多的心血与精力。

（二）职业压力

在“职业压力的来源（多选）”调查中，87%的人认为“学生对思政课不够重视，在课堂上的表现随意散漫，从而觉得缺乏职业成就感”，47%的人认为“课程内容要求与时俱进，不断更新，而自身理论功底不够深厚，使得专业上压力较大”，60%的人认为“学科学术研究难，科研压力较大”，47%的人“担忧职称评聘问题”，67%的人感叹“收入低，且处理家务事占用较多时间和精力，使得投入思政课教学和科研的时间和精力有限”，53%的人认为“高职教育以培养技术应用型人才为根本任务，这使高职院校在客观上形成了重专业课轻思政课的现象，从而使思政课教师觉得职业幸福感不高”。另外，在访谈中，也有老师谈到，思政课的老师经济压力与高职院校专业教师相比，思政课部一般比较清贫，不像专业老师有各种专业培训等其他收入来源，待遇也偏低。而高职院校思政课的青年教师，正处于三十而立的阶段，大多上有老，下有小，经济压力较年长教师更重，

三、缓解高职院校思政课青年教师职业压力的对策

（一）给予更多的职业发展机会

国家和有关教育管理部门要从战略高度认识到加强思想政治理论课教师队伍建设的重要性。要在经费投入、职称评定、业务培训、教师待遇、表彰奖励等方面进行总体安排，加大对思想政治理论课青年教师的支持力度，不断提高广大思想政治理论课青年教师的工作热情和积极性。⑤高职院校方面在经费投入、学科建设、职称评定、培训进修、社会实践等方面为思想政治理论课青年教师的发展创造机会和条件，给青年教师更多学习、培训和深造的机会，包括职业教育、技能教育和思政专业教育。

（二）青年教师自我发展，保持良好心态

高职院校思想政治理论课青年教师的自我教育、自我管理和自我完善是缓解其职业压力的内在动因。首先坚定马克思主义信念。高职院校思想政治理论课青年教师要加强理论学习，坚持用马克思主义中国化的理论成果武装头脑，不断增强中国特色社会主义的理论自信、道路自信和制度自信，自觉保持政治上的清醒坚定。自己都不信，不认同，讲课就是一种痛苦。另外，由于思想政治教育的特殊性——思想政治教育是一门专业性很强的学科、其与当今世界时事政治的“风云变化”息息相关，这就要求青年教师要不断的加强自身学习，不断为自己充电，使所教思想政治理论课与时俱进。三是培育良好的阳光心态。思想政治理论课青年教师要培育自尊自信、理性平和、积极向上的心态模式，教师本来就是一个清贫的职业，所以青年教师更要耐得住寂寞、守得住清贫，禁得住诱惑，要有强大的内心坦然面对一切，乐观向上、豁达大度，逐步克服浮躁心理和焦虑心理。

★本论文为湖北省教育规划2014年度课题“高职院校思想政治理论课青年教师职业压力研究——以武汉市3所高职院校为例”和武汉市高教处2014年度教学研究课题“高职院校思想政治理论课青年教师职业压力研究——以武汉市2所高职院校为例”的阶段性成果。

注释：

①⑤湛风涛.高校思想政治理论课青年教师职业压力微探[J].学校党建与思想教育，2015（01）.

②③张晓麒，张瑶，曹顺仙.高校思想政治理论课青年教师队伍的现状及特点[J].科教导刊，2011（02）.

④彭移风.高职院校教师职业压力的调查研究[J].天津职业大学学报，2007（02）.

参考文献：

[1]湛风涛.高校思想政治理论课青年教师职业压力微探[J].学校党建与思想教育，2015（01）.

[2]张晓麒，张瑶，曹顺仙.高校思想政治理论课青年教师队伍的现状及特点[J].科教导刊，2011（02）.

[3]彭移风.高职院校教师职业压力的调查研究[J].天津职业大学学报，2007（02）.