试谈高中体育有效教学策略

赵相周

摘要：高中体育有效教学要以学生为中心，为学生创设良好的教学情境，提高学生的学习积极性，培养学生良好的学习习惯，指导学生主动探究，大胆创新，从而形成高效的体育课堂。

关键词：高中体育；情境；创新；习惯

高中体育采用模塊的教学方法，但是这种方式并不是说让学生自由的学生而教师没有参与或者是指导，而是积极参与到学生的学习之中，对学生在学习中出现的问题及时干预，帮学生解决问题，从而提高学生的学习效率。

一、创设良好情境培养学生的学习兴趣

在体育学习之中，兴趣也并不是一开始就具有的，学生可能对体育没有了解，觉得不需要体育，也没有兴趣参与体育学习，但是，在教师的引导下，学生发现自己也需要体育，那么，他就会对体育产生兴趣，并在体育活动中体验到快乐。因此，体育教师在课堂教学中，要选择合理的教学内容，并对内容进行加工，再为学生创设一个良好的学习情境，这个情境是宽松的、自由的、有趣的，充分发挥学生的主体性，改变传统的教学方法，老师不再当强权者，而是放权给学生，让学生懂得怎么学。在授课过程中，教师要充分利用语言对学习情境进行渲染，让学生在情境中明白如何去练，明白练习的意义和作用。优秀的学生进行表扬让其成为其他同学学习的榜样，对差生运用语言进行鼓励，给他们打气。充分利用语言进行启发诱导、激励，让所有的学生乐在其中，把练习当成一种快乐的事情，在练习中发现成功。比如，在篮球教学中，发现一些胖子或者个子不高的学生不喜欢篮球，投篮不进，运球突破不了防守，这些都能成为学生厌倦篮球的理由，为了让学生对篮球产生兴趣，先是创造一个篮球学习的情境，把同学们组成是我国一个强大的篮球阵容，并分配给学生篮球队员的名字，鼓励他们进行篮球学习不要丢了这些明星的脸，如果成功或者获胜的学生还可以得到这些明星的签名。然后把学生分组，把相近的学生分在一个小组内，让他们相互帮助，相互学习，共同进步，发现问题大家相互评价，增强学生的自信心，提高练习兴趣，激励积极学习。

二、培养学生科学的学习方式，提高创新能力

传统的教学方法偏向于教师的教，只要教得好就是好教师，而学生的没有被体现出来，所以，教师教得好，但学生不一定学得好，这就成为了体育教学的弊端。所以学生的学习效果也应该当作是评价好教师的标准。教师要在教学中注重地学生的学法指导，让他们形成属于自己的学习方式。学生在学习过程中应该做到学得“懂”、“会”、“育”，懂，是指懂得体育知识、懂得体育原理是什么、懂得学习方法是什么；会，是指会根据自己已有的知识去积极的做，会运用教师的方法或者自己的方法练习；育，是指培育自己的心理、培育自己的身体，在学习使得身心都得到全面发展。在新课改的背景下，我们体育教师一定要解决以上“懂”、“会”、“育”的问题，把学生作为课堂的主体，让学生参与进来，培养他们的探究能力，让他有创造性的学习，而不是死学。所以，教师们在体育教学时，要把传授知识与培养能力两者的关系处理好，注重培养学生的独立性和自主性。比如，在培养学生的学习方式能力时，我们可以在上课时把学生分成几个学习小组，每个小组，都分配一个有担当能力的小组长，他是本小组的组织者和指导者，在小组长的带领下，根据教师布置的课堂任务，在小组内自行设置学习方法进行学习，教师只是给他们一些建议，发生问题时及时给他们指导。这样，小组内学生的学习就有了自由发挥的空间，有利于他们发挥自己主观能动性，提高自我组织能力与自我判断能力。再比如，在课的基本部分中，笔者安排了排球发球的学习内容，教师给学生示范，说明动作要领，然后，再给学生提出问题，怎样才能发一个好球，左手抛球后右手怎么击球更有利于球的前行，击球的哪个部位才可以使球有一个漂亮的抛物线等等，让学生带着这些问题进行自主练习，边练习边思考，发现问题进行不断的调整与尝试，直接解决为止。这样，学生的学习积极性提高了，而且学会了思考，学会了实践，从在不断的尝试实践中形成属于自己的学习方式，创新精神得到培养。

三、培养学生的终身锻炼意识

高中时期是学生成长的第二高峰期，也是成熟期，更是思想成形期，如果在这个时候能让学生形成良好的终身体育意识，那将会受益一生。在高中采用模块的教学方式，就是因为学生对体育活动的目的性更为明确，他们的兴趣爱好在这个时间成为一种特长是最佳时机。在体育教学中，教师要向学生传授正确的体育价值观，让学生掌握体育的知识、技能，形成特长，学会自我锻炼的方法，并有积极参与体育锻炼的习惯与意识。在体育课上，教师的教学与学生的练习有机结合，在反复不间断的实践中加深对体育的情感体验，使体育锻炼成为自觉主动的行为，从而形成终身体育锻炼意识，并成为一种习惯。

综上所述，在新体育课程改革的大潮下，高中体育有效教学的实施中，体育教师的水平应该更高，教学方法应该更灵活，具有领新课标，并能执行新课程的能力，切实提高体育课堂教学效率。