方法得当何须“三催四请”

刘希

自从不再催促孩子后，我感觉轻松多了，女儿学习的自主性也提高了不少，她还找到了适合自己的学习方法。

女儿嫚嫚平时做事拖拉，缺乏主动性，做什么都要靠我的“三催四请”，比如，一点点家庭作业，非要等到晚上九十点才完成，严重影响睡眠不说，还养成了一个毛病，那就是做什么事都慢极了。由于她的名字叫刘馨嫚，便有同学们给她取了绰号——“刘太慢”。

我看着心急，却也没办法，看着她越慢我越催，从早催到晚。女儿倒是一副气定神闲的样子，任由我在旁边急得跺脚，她依旧我行我素。我有时候实在气不过，便向老公投诉，说这孩子我实在管不了。老公笑着说：“催有什么用？你催她，她以为是在为你做作业呢。你干脆不催，讓她自己安排，没做完，到学校老师肯定会批评她的。”孩子还小，我不能撒手不管，老公的话便没放在心上。

有一天开车带女儿出游，车多拥挤，前面有辆车开得很慢，我心急，不停地按喇叭，可那位司机依旧不急不慢地开着，装作听不见。我一看那车的后车窗上的车贴字，便气得差点吐血，上面写着：“越催越慢，再催熄火！”。女儿也见到了，嘻嘻地笑个不停，并劝我：“妈，您还是别催了，人家该快就会快的。”果不其然，行至车辆较少的一条马路上，前面的车便加快了速度。我突然心生感悟：女儿也是越催越慢，可能正是因为我催她，她有了逆反心理。

我决定改变教育策略，不再催她，并为此和她认真地谈了一次话。我说：“从今天起，在做作业的问题上我不会再催你了，你想啥时候写就啥时候写，只要老师那关你过得去就行。”孩子一向听老师的话，她点点头说：“行。”

实施新措施的第一天，我发现女儿放学回家后便开始疯玩，我忍着心里的火气不爆发，静观事态发展。晚上八点半，她自己去写作业了；第二天，她和妹妹玩了一会儿后就开始写作业，还没到晚上七点就写完了；第三天，她一回到家就开始赶紧写作业；第四天，她又玩了几个小时后才开始写。我也不急，反正作业完成了，她玩也玩得开心，做作业也做得高兴，不像以前，玩的时候我催她写作业，玩也没玩好，学也没学好。

前几天接孩子时和几个家长站在校门口聊天，说到听写生字，我有些蒙，她们都说孩子会让家长念生字，可我从前没听女儿提起过。我打开孩子的听写本，看到上面全是满分。女儿骄傲地对我说：“妈妈，这听写一点都不难，我想了一个办法，先是抄一遍拼音在上面，然后合上书默写生字，接着再抄一遍生字，合上书再默写拼音，两遍就可以全部记住。”在没有我催促和辅导的情况下，女儿能自己完成作业了，而且效果很不错，这一点让我既欣慰又惊喜。

让我没有想到的是，自从不再催促孩子后，我感觉轻松多了，女儿学习的自觉性也提高了不少，她还找到了适合自己的学习方法。从那之后，我就真正放手让女儿自己管理自己的时间。

（责编 宋行军）