小学数学教学中数学思维的培养策略

赵峰锦

摘要：在我们的数学学习过程中，数学思想发挥着巨大的作用，数学思想能够沟通学生与数学方法，让学生的数学学习变得更加轻松，帮助他们培养数学的意识，推动他们养成良好的数学习惯，这也是数学学习的一大必要因素。因此，我们想要更好地推动小学数学的教学发展，那么势必要在数学教学过程中对学生的数学思想不断地进行挖掘与培养。

关键词：小学数学；数学思维；培养策略

目前，学生的主体地位得到了重视，教师们也开始研究起如何帮助学生培养他们的数学思维，让他们在数学思维的帮助下，更好地进行数学知识与技能的掌握，推动他们全面素养的提高。

一、数形结合，促进学生思维

数学这门科目是有一定难度的，它的抽象性很强，因此在学生进行问题解决的过程中一定要先将问题具体化，而这一过程就需要学生能够对数形结合这一数学方法进行高度掌握。除此之外，数形结合的掌握还能够帮助学生对有关空间与数量关系的题目进行更好的理解。因此，教师在教学的过程中一定要更多地利用形象的图形来将题目表达，帮助学生增强对这种数学技巧的掌握。例如，在学习有关长方形周长公式这一内容时，如果教师只是将公式直接地告诉学生，那么学生在不断套用公式的过程中没有经过自己的思考，会影响他们后续的解题。因此，教师可以通过数形结合的方式让学生对基本公式进行理解，让他们知道公式的由来以及推断方法。我们进行三角形周长计算的方法主要有三種，一是通过三边之和来进行计算；二是等腰三角形的周长等于腰长乘以2加上底边的长；第三种是等边三角形的周长等于任意一条边乘以3。在我们的具体运算过程中，教师就可以将三种不同的三角形画在黑板上，然后再让学生在解题时边画图形边进行求解，通过这种方式来锻炼学生的数形结合思维，帮助他们培养数学思维能力。

二、化抽象为具体，激发学生思维

在教学过程中，教师就一定要帮助学生培养他们的抽象思维能力，比如，在我们学习角这一课内容时，我们可以通过实物展示的方式来推动学生对于角这一概念的更好理解，教师可以找到两根细木条，并将它们的一端钉起来，然后旋转其中的一根，通过这种方式来形象地说明，一条射线绕着它的顶点旋转可以出现许多大小不同的角。而且教师演示之后可以让学生自主地寻找道具并进行相应的演示，让他们对平角周角等概念也能有一个大致的理解，这种让学生观察实物的方式能够更好地让他们对相关抽象概念进行理解，培养他们的数学思维。

总结：总而言之，现阶段的小学数学教学，想要得到更好的革新，那么我们就要对我们的思维进行一个创新，不仅要重视单纯知识的教学，还要对学生的思维逻辑进行重视，通过更多的训练来帮助学生培养灵活的思维，让他们的数学综合素养得到提高。只有这样，才能够摆脱学生在课堂中的被动地位，让他们主动地进行相关的数学探究与学习，真正地融入数学课堂的学习之中。

（作者单位：江西省上饶市鄱阳县古县渡镇段坂小学）