在小学数学教学中实施“快乐教学”的策略探究

吴玉兰

摘要：现阶段我国的数学改革不断推进，新课程核心理念早已不是传统的“你教我學”了。小学数学教学要求教师将学生从课堂上的被动学习状态中解放出来，让他们更积极地学习。在教学的过程中，教师应该引导学生产生自我满足的情绪，这对学生能够起到很好的积极作用，帮助学生在这个过程中感受到学习的快乐，真正感受到学习数学可以是一种享受，在此基础上教师能够更好地激发学生的学习兴趣以提高学生的学习成绩。

关键词：快乐教学；策略分析；高效策略

在具体的课堂之中，想要让学生始终将自己的注意力集中在课堂之中，那么教师就要为学生进行一个快乐学习环境的创设，让学生能够在这种环境中更多地集中自己的注意力，能够更加高效地进行学习，从课堂学习中，意识到知识学习的乐趣。

1.提高学习兴趣是创建快乐和高效课堂的关键

兴趣是高质量教学的前提和基础。只有在激发学生学习兴趣的基础上，才能更好地教授课程。例如，当我们进行“比的应用”相关内容教学时，我们就可以通过讲故事的方式来激发学生的学习兴趣：在中秋节期间，江西巡抚向乾隆皇帝进献了三筐对称的芋头。乾隆皇帝非常高兴。这时，军机大臣和珅马上找到了乾隆，并说出了他的意见。总共有180个芋头，可以以文臣90个和武将90个来平分，然后让他们自己分配。和珅的话语还没有说完，刘墉也跑了出来，说现在文臣有96名，有90份的话那么有6个人分不到。乾隆听了刘墉的话后，连连点头，认为有理。此时教师就可以向学生提出问题：你们看该如何进行芋头的分配呢？当学生被故事的内容所吸引时，他们自然会思考。以这种方法来唤起他们的学习主动性，能够更好地让学生在乐趣中进行数学学习。

2.以愉快的情绪进入课堂的教师可以创建高效的课堂。

我们的教学课堂并不是一个盲目的灌输渠道，而是要通过一种更加灵活、更加有创造性的方式将知识传递下去，因此，教师在教学时必须足够认真地进行课程准备，而在课堂讲解时也要保证自己的心理状况足够良好。教师要有一个良好的心情和饱满的精神，向学生讲解课堂，并辅以简单精致的语言和生动的比喻，这样才能让学生的学习变得更加主动，让他们能够在教师的影响下更加踊跃地参与到课堂之中，以达成我们的教学要求。在具体的课程教学中，针对学生在学习中所体现出来的各种各样的情况，教师要及时地分析才能够找到问题所在，然后才能够解决好问题。

总结：总之，在新课程改革的背景下，我们的小学数学教学也必须做出相应的改变，如果我们的小学数学教师希望更好地管理课堂，我们就需要关注学习主体的现状，根据学生学习兴趣和实际情况进行相应的教学改革。教师应该使用他们自己的微妙方法具体地、有趣地教授抽象无聊的数学，让学生的学习更加轻松简单。因此，小学数学教师必须打破以往学生害怕教师的情况，要让学生喜欢上教师，喜欢上数学课堂，在这种情况下，我们的小学数学课堂教学将变得更有效率。

（作者单位：江西省上饶市鄱阳县石门街镇中心学校）