新媒体对温州高校大学生创业教育的影响①

摘 要：随着我国教育水平的不断提高，大学生数量逐渐增加，市场的就业人数也越来越多，大学毕业生数量增多，使得就业市场出现供大于求的情况，所以很多学生面临着就业难题。为了减少就业过程中的难题，引导学生进行创业是未来高校就业指导教育过程中的一个重要内容。新媒体时代，对大学生进行创业教育，要改变传统的理论说教方式，结合新媒体开展创新教育，提高大学生对创业的认识，促进就业市场良性发展。

关键词：新媒体 高校学生 创业教育

中图分类号：F208 文献标识码：A 文章编号：2096-0298（2018）02（b）-191-02

新媒体是信息化时代背景下大众传媒中的一种具有现代化特征的传媒形式，与各个领域之间都有联系，新媒体的信息传播速度和传播范围都比传统媒体拓展了很多，只要有网络的地方，就可以传播信息。高等院校在开展大学生创业教育的时候也要加强对新媒体的应用，改变了传统创业教育模式，而且更新了创业教育思维，对大学生产生潜移默化的影响，促使大学生创业意识的提高，也加强了大学生对新媒体的更好认识，在学习和生活过程中不仅将新媒体当作是娱乐的工具，还将其看成是获取创业以及就业信息的途径，对自己的未来职业规划有很大作用。

1 高校大学生创业教育中出现的问题

创业和就业是两个不可分割的项目，创业也是就业的一种方式，是一种自由就业模式，在大学教育过程中，越来越重视大学生的创业培训教育，国家也为大学生创业提供了十分良好的条件、优惠政策，可以进一步提高大学生创业水平。当前很多高校为了缓解就业市场的压力，开始开展创业教育，而且国家也出台了相应的政策，支持大学生自主创业，但是在大学生创业教育过程中还存在诸多问题。

1.1 高校对于创业教育的认识还不够全面

目前，在高校创业教育的主要方式是开展创业活动，将大学生组织起来进行各种创造性的活动，但是多数学生对创新创业活动缺乏兴趣，真正实践的过程中缺乏行动力，而且随着时间的推移，学生的兴趣爱好可能会发生改变，而且高校在创业教育过程中没有真正认识到创业教育的内涵，只是将创业教育看成是培养企业家或大老板，没有结合大学生的专业课程，使得大学生没能得到真正有效的专业创业教育。另外，在创业活动中，由于很多学生对风险的把控能力不强，认为自己不能很好地應对创业过程中的风险，也不想去承担创业的风险，所以导致很多学生在学习过程中对创业活动失去兴趣。

1.2 高校的创业教育体制不够健全

随着现代科技的不断发展，教育形式发生变化，当前很多高校在开展创业教育依旧采用传统的教育体制，教学素材、教学方式以及教育模式都比较落后，满足不了现今时代的发展要求，而且造成很多大学生在进行创业教育的时候主动性不够，甚至对创业课程产生了抵触心理，在学习过程中得不到真正的提升。在现代信息技术的发展和应用过程中，高校的创业教育必须要改变方式，体制必须紧跟时代步伐，要有所创新，将新媒体引入到创业教育中，可以大大改善高校的创业教育模式，提高教育水平。

1.3 高校创业教育的方式过于单一

由于受到传统教育教学理念的影响，高校创业教育的方式还比较单一，使得创业教育的目标不能实现。在创业活动中最重要的是创新意识、市场观察力，但是当前很多大学生在学习以及创业过程中都缺乏深层次的思考，高校也没有从多个角度出发对大学生的创业思维进行引导，所以导致高校的创业教育形成思维定式，对于学生的创业活动有很大影响。

2 新媒体对高校开展创业教育的影响分析

新媒体改变了人们的生活方式，尤其是随着智能手机的发展，人们在生活中对各种自媒体的应用越来越频繁，比如微博、微信等自媒体，都成为人们工作生活中的主要媒介平台，这些媒体平台也可以成为学生生活中的常用媒体，学生会通过新媒体进行沟通交流，使得学生的学习方式发生了很大的改变。在创业教育过程中加强对新媒体的应用，也有十分重要的作用。

2.1 拓展高校创业教育的信息获取渠道

新媒体的普及和应用，在高校创业教育过程中，突破了传统的有限教育素材的限制，使得高校创业教育过程中可以应用的信息资料越来越多。比如通过新媒体，创业教育过程中可以及时了解政府发布的各种创业政策、创业思想、创业知识、创业成功人士的故事和相关的创业经验等，加深学生对自主创业的全面认识，改变自己对创业的不全面的认知，提高创业教育水平。

2.2 推动高校创业教育的改革

在创业教育过程中，新媒体可以很好地解决教育中枯燥乏味的问题，创业的理论很多，虽然理论是实践过程的重要指导，但是要如何才能将理论融入教育过程中，让学生能够对理论知识进行学习，是就业指导教师要考虑的重点问题。在创业教育过程中，教师可以通过多媒体设备，对大学生创业故事进行讲解，并且对国家和政府给予大学生创业的一些支持和优惠进行解说，在课堂上播放一些创业人物的故事，分析他们在创业过程中的经历，可以提高学生对创业教育的认知。而且在创业实践过程中，也可以将创业政策、创业知识、创业访谈等发布到微博、微信等社交工具中，给大学生提供多元化的学习渠道，还能借助新的社交媒体开展交流与沟通，活跃学生的思维。

2.3 推动高校创业的实践教学

创业实践是创业教育中的重点，创业实践可以为学生累积创业经验，在未来的创业过程中可以应用。但是就当前我国高校创业教育来看，实践教育情况比较落后，在教育过程中很少开展实践练习，从而使得大学生的创业实践经验比较缺乏。新媒体的出现，可以将大学生引导到创业教育的实践活动中，能更加便利地推动高校的创业教育实践活动的开展，比如教师可以给学生布置作业，让学生在课后从网络中筛选大学生创业所需要的各种实践知识，学生在搜寻信息资料的时候，其实就是对自己的信息意识进行提升的过程，这种信息意识在未来的创业过程中也具有十分重要的作用，可以为今后的创业和工作奠定良好的基础。

3 提高大学生创业教育能力的措施

3.1 将新媒体应用到创业思想教育过程中

创业思想教育是培养学生创业意识的关键，也是创业人才培养过程中的一个重要过程，首先要引导学生形成创业意识，才能开展创业教育。当前我国的创业教育过程中存在的一个普遍问题就是没有充分认识到创业教育的含义，认为创业教育只是培养企业家或大老板，学生的综合能力素养没有得到提升。在创业思想教育过程中，要加强对新媒体的应用，而且要从两个方面着手。首先，加强教师自身对大学生创业指导教育的认识，教师是创业引导的执行者，其掌握的知识以及实践能力决定了创业教育的水平，在大学生创业引导过程中，教师也应该定期接受培训教育，例如要加强辅导员到企业进行实践学习的力度，加强对市场经济环境的了解，并且能够分析市场的发展趋势，从而给学生更多的指导教育。教师可以通过新媒体对市场经济环境、当前的创业形势的分析，然后将这些信息应用到教学过程中，加强对学生的引导和教育。其次，要加强对学生创业意识的培养。很多学生虽然有自主独立的意识，但是在传统教学模式的影响下，很多学生缺少创新的精神，不敢去创业，认为创业的风险很大。对此，要潜移默化地对大学生进行教育，培养其形成良好的创业意识。教师可以利用新媒体开展对学生的思想教育，对学生的思想动态进行了解，并且对学生对创业实践的兴趣度进行分析，从而及时分析大学生创业领域中的问题，为学生答疑解惑。结合一些实际活动，比如主题班会、学术讲座，加上线上教育的方式，拓展大学生的知识层面，提高学生对创业活动的认知，对大学生产生激励作用，让大学生对创业产生全新的认识。

3.2 推进高校大学生创业实践教育

在创业引导教育过程中，实践是最重要的途径，是真正提高学生创业能力的方法。教师要积极鼓励学生参与创业实践项目，并且对学生參与创业实践项目活动中遇到的问题要进行分析，帮助学生及时解决问题，完成创业目标。例如温州职业技术学院时尚设计系学生，通过调研温州本土人的喜好，利用本专业创意设计的特色，通过组装、加工、画图、雕刻和打磨，创造出“十二生肖红酒架”，并申请了国家专利，虽技术含量不多，但符合特色化、个性化的市场消费需求等。另外，要引导学生逐渐走入市场，针对温州市场尽可能鼓励大学生利用自己的专业特长创业，对温州信息经济、金融、环保、旅游、健康、时尚、高端装备制造等七大产业内的创新创业项目，给予大学生（含高职生）“全额贴息”贷款，支持大学生创新创业。例如：温州科技职业学院利用互联网发展带来的销售网店成本低的特点，鼓励学生进行缩微创业，创办了“奶声奶气”在线售、“携淘拍”摄影工作室等，更好地将创业融入到温州本地社会。

3.3 加强大学生创业的扶持力度

新媒体的广泛应用，尤其是现在处于互联网的时代，电商平台让不少大学生的创业成本降低，但对于大学生创业而言，创业资金的“缺口”仍是阻碍“创业理想”走向“创业实践”的重要原因。为此，要加强对大学生创业的扶持，从资金保障的方面着手，不断提高大学生创业的资金充裕程度，解决大学生创业过程中的资金难题。在大学生创业热情高涨的过程中，温州市政府联合驻温各银行，制定了《温州市创业担保贷款实施办法》，尽可能扩大大学生创业的政策优惠力度，多渠道开辟创业服务支持，简化创业贷款程序，支持大学生创业。

4 结语

综上所述，新媒体是大众传媒中与信息时代特征完全吻合的一种新型媒体形式，与各个领域之间都有关系。在信息时代发展过程中，新媒体在教育领域的应用越来越多。高校创业教育过程中应该加强对新媒体的应用，将新媒体的作用发挥出来，将新媒体应用到创业教育方式改变、教学素材丰富的过程中，不断推动高校创业实践教育的发展，提高学生对创业过程的认识以及学生创业水平的提升。

参考文献

[1] 刘铭嘉，陈茜，黄庭瑞，等.社交媒体对大学生就业的影响与分析——以微博、微信为例[J].西部广播电视，2014（09）.

[2] 梁广成.手机新媒体对大学生核心价值观构建的不利影响及引导策略[J].新闻知识，2013（12）.

[3] 胡军卫，王建强.新媒体环境下高校辅导员如何开展大学生创业教育[J].知识经济，2014（07）.

①基金项目：本文系温州市社会科学重点研究基地课题“‘互联网+创意’视域下温州创业教育的供给侧改革”（17jd07）和温州市科技局软科学研究项目“产教融合视域下高职院校创业教育的供给侧改革”（R20170060）的成果。

作者简介：王淑涨（1981-），男，浙江平阳人，温州职业技术学院，助理研究员，硕士，主要从事创业教育方面的研究。