小学数学课堂教学中小组合作学习探究

何仕芳

【摘    要】随着社会的快速发展，人与人之间的竞争也越来越激烈，但是在竞争中还存在一种很重要的关系，那就是合作，在现代社会，我们推出合作产生共赢的理念，这种理念在教育教学中也同样适用，随着新课改的不断深入，我们在小學数学课堂教学中也推出了小组合作学习的方式，此种创新打破了传统教学的固有模式。

【关键词】小学数学  课堂教学  小组合作  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.161

就目前来看，小学阶段的学生因为年龄和性格特征，在很多方面都比较偏向于利己主义，在他们眼中自己的利益最重要，认为竞争大于合作，而且对合作一词没有清晰的概念，缺乏科学的合作意识。但是，为了帮助小学生早日适应当今社会的现状，跟得上时代发展的潮流，小学数学教师就要有先见之明，对社会上新的教育理念有敏锐的洞察力，并将这些新的教学观念用于自己的教学中。另外，现代教学注重培养学生的自主学习能力和对知识的实践运用能力，而当下新课改提倡的小组合作学习有利于学生这种自主能力的培养，数学又是一门注重实际运用的学科，在小学数学教学中采用小组合作教学的方式有利于帮助小学生树立合作学习的意识。本文根据自身的小学数学教学经验，对小学数学课堂教学采用小组合作学习的方式做出了如下探讨。

一、小学数学课堂教学中小组合作学习的重要性

就目前小学数学的教学现状来看，学生长期以来在学习中过于依赖教师，不论是在课堂中还是在课堂外，学生都没有自主学习的意识，学生没有自主意识，在数学学习中就难以倾注心力，对数学知识的理解也只能依附于教师的讲述。所以，为了使学生在学习上不再依赖于教师，对数学知识能够进行自主思考并且有自己的理解，教师可以帮助学生树立合作学习的意识，促使学生渐渐摆脱对教师的依赖。小学数学课堂教学采用小组合作学习的方式，不仅可以让学生意识到自己才是教学的主体，在学习中要充分发挥自我的主动性，还可以让学生学会自己思考和学习。通过合作学习的方式，学生能够习得如何与他人交流，还会在与同伴的交流中学会分享，收获友情和与同伴一起探讨知识的乐趣。

二、创设生活情境激发学生学习兴趣

无论是学习一门技能还是学习一门功课都需要学生发挥自我主动性，而促使学生发挥自我主动性的前提就是学生要对这件事情有想要探索的兴趣和欲望，对于数学这门学科来说，同样也需要学生有主动去学习的渴望。而数学本身又是一门偏向于理性的学科，其给人的感觉是十分枯燥和无趣的，为此，教师更要打破学生对数学的原有认知，让学生对数学学习充满兴趣和激情。教师在教学时可以将数学知识融入生活情境中，通过小学生日常熟悉的生活小事来教导学生数学知识，教师可以设计生活情景剧，从生活中的小事入手。比如我们生活中经常在市场买卖东西的场景，其中牵扯到很多小学阶段的数学知识。教师可以让学生分角色扮演，自己亲身融入到情境中去，在角色扮演时不仅能够收获数学课堂学习的乐趣，还能在游戏中学习数学并进行知识实践。同时，这种教学方式符合学生的心理需求，打破了传统数学教学死板的模式，让课堂变得更加灵活，也在很大程度上增加了新鲜感。

三、帮助学生科学分组

在合作教学中最常使用的方式便是小组合作，通过对小学生进行分组，形成一个小的团队，学生在这个小的团队之间可以各抒己见，通过共同学习和探讨来完成教师布置的任务。但是，由于小学生年龄小，对自我没有约束力，教师不能为了交还学生的主体地位就真的对学生放任不管，相反，教师要在一旁加以指导，帮助小学生科学分组，以保证小组成员之间能够做到真正的互帮互助。在分组时，教师对学生不能有异样眼光，不能以成绩作为分组的唯一标准，相反，教师在分组时，要使小组的人选能够达到互帮互助的要求。另外，为了防止一些学生浑水摸鱼，借讨论的名义开小差，教师要给学生安排讨论的任务，并在学生讨论的过程中起到督促作用，在学生讨论过程中遇到瓶颈时要及时的指导，不能让学生的讨论进行不下去。

四、营造适合学生合作学习的环境

数学本来是一门严谨的学科，在传统教育的影响下，数学课堂教学给人的印象就是严肃死板，在这种课堂教学环境中学生的天性被压抑，很难放开自己，就无法发散思维，促使自己全身心的投入到合作学习中去。为此，教师就要改变课堂氛围，在上课时尽量站在学生的角度思考问题，将学生当作教学的中心，鼓励学生在课堂上表达自己，使数学课堂变得灵活又轻松，学生在这种环境下才能得到真正的放松。另外，教师还要与学生多多交流和沟通，与学生探讨合作学习的体会或者心得，从学生口中获得对教师教学的看法和建议，有助于教师反省和改进教学。在与学生的交流中，教师不仅能够更加深层次的了解自己的学生，还能够知道小学生喜欢什么样的教学方式，喜欢什么样的课堂，以及在数学学习中遇到的困难及挫折，在了解了学生之后，教师才能使自己的教学更加的科学。

五、教师要时刻督促小组合作学习

合作学习的方式是一种需要学生足够自主的方式，但小学生年龄小，心性不定，如果给予小学生高度自主权，小组合作学习很有可能成为一种摆设，所以在学生自主学习期间，教师一定要时刻关注小组合作学习的现状。引导小学生形成合作学习的意识，通过为小组布置学习任务的方式来督促和约束学生，可以布置预习或者复习等工作，也可以让小组共同探讨一个有难度的数学问题，在有结果之后，再让小组派代表在课堂上做分享报告。另外，教师还可以时常举办有关于小组合作之类的比赛活动，小组合作学习最重要的就是要学生之间共同的配合，通过举办小组竞赛可以激发学生的集体荣誉感和胜负欲，会使小组间的合作更加紧密。

六、结束语

近几年来，由于社会的发展，我国对教育的要求也越来越高，随着新课改的逐步深入，对小学数学课堂教学有了新的要求，希望能够打破传统课堂教学的死板状态，帮助学生摆脱对教师的依赖，切实培养小学生自主学习数学的能力以及在生活中发现数学问题和解决数学问题的能力。而小组合作学习能够帮助小学生强化主体意识，在小组合作期间，能够开动脑筋发散思维，从成员身上学习自己没有的长处，从而取长补短，更好的完善自己。只要小学数学教师以新的教育观念来引导教学，根据小学生的实际情况设计小组合作教学方式，一定能提高小学数学课堂教学的质量。