高职院校《文学鉴赏》课程教学思考

冷莉

【摘    要】文学鉴赏作为艺术形式，在提升学生的审美情趣，陶冶学生情操，塑造学生健康个性和人格方面发挥着不可替代的作用。所以本文中我将重点针对高职院校的文学鉴赏课程教学展开探究，剖析当前文学鉴赏课程教学现状，并结合我的认知提出几点教学建议。

【关键词】高职教育  文学鉴赏  课程教学  探究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.011

从整个学科教学内容来看，文学鉴赏是整个语文学科教学的重要组成部分。而不同的教育形式，不同的学校针对人才培养目标和方向的不同会对不同的学科教学内容进行细化。而本文中我们所要探讨的文学鉴赏就是从语文教学中细化出的一部分，作为高职教育中一门单独的课程设立出来。

一提起文学鉴赏，普通人的认知中就是读文章、理解文章，其实严格意义上来讲文学鉴赏作为一种艺术形式，主要是通过人的视觉感官，来感受语言文字的艺术美，并通过语言文字调动感性思维，进而上升到精神、情感的层次，进一步去感受情感美、思想美之所在。所以文学鉴赏，能够从主观上给人以精神的陶冶和心灵的洗涤，培养人的审美情趣，提升人的审美能力，升华人的思维境界，进而构建人健康的人格和个性。所以文学鉴赏在整个基础教育过程中发挥着重要的作用，尤其是对于正处在人格和思维构建阶段的青少年学生来说起着科学健康的引导作用，这也是《文学鉴赏》课程在部分院校中成为一门单独课程的原因所在。

高职院校区别于我们通常意义上所讲的初高中教学形式，它属于职业教育的一种，相对于普通教育来说其教学目的，人才培养目标更加鲜明：即以市场需求为导向，培养具备一定专业知识、技能的专业型、技术型人才为主，为社会主义现代会建设一线输送实践型人才。并且从生源组成方面来看，职业院校学生往往在知识基础、学习能力等方面，总体性稍逊于普通院校学生，就以本文中所探讨的高职院校为例，其学历等同于普通大学，但其生源往往是由未通过高考选拔的学生组成，所以学生综合性素质不言自明。并且高职院校以专业教学为主，本身学生对于普通学科的学习重视度就相对较低，如果教学过程中不做到明确化，细致化，很容易导致学生在学习过程中重专业轻素养，造成学生思维“机械化”“专业化”，反而缺乏一定的生活情趣和审美能力，不利于未来学生进入工作岗位后的全面发展。所以通过《文学鉴赏》课程的设置，一定程度上通过文学作品给予学生心灵上的陶冶，以及个性人格上潜移默化的影响，让学生在专业知识学习之余，能够丰富自身精神世界，成长为一个眼界开阔，且有理想、有道德、有素养、有文化的社会主义合格人才。而以下，我将结合我的教学实践，谈谈对当前高职院校《文学鉴赏》的一些思考和建议。

一、《文学鉴赏》课程教学反思

（一）《文学鉴赏》课程地位低，师生不重视

高职院校相对来说更加注重专业课程的教学，所以文学鉴赏之类的学科就会不自觉地被边缘化。并且文学鉴赏不像计算机、数学等课程一样具有突出的实用性，所以往往学生潜意识里会认为它没用，进而在学习过程中也就走过场，课堂参与积极性低。而学生的学习态度反映到日常课堂上，也会一定程度上会影响教师的教学状态，在职业院校重专业教学整体大环境下，教师在课堂教学中对于学生的要求也会不自觉地放低，进而导致教学效果的恶性循环。

（二）师资力量薄弱，教学内容陈旧

通过教学实践能够得出一个结论，对于高职院校来说往往重视各专业的师资建设，而对于其他课程如本文中所探究的文学鉴赏，对于教师的任职要求也会不自覺地放低。并且很多文学专业教师在职业选择方面也会更加倾向于普通大学，而非课程不受重视的高职院校。这就导致对于大部分高职院校来说，往往以《文学鉴赏》为代表的普通课程师资力量薄弱，连带性教材内容也得不到及时的更新，导致教学内容陈旧，课堂教学效果也就不言而喻。

（三）教学形式单一，学生缺乏兴趣

文学鉴赏是一个动用感性思维，通过联想、想象等来感知情感，体会语言艺术，文字情感美的过程。所以在教学过程主要培养学生思维发散能力，鼓励学生思维自由拓展。但从实际教学来看，高职文学鉴赏课堂大部分采取理论授课的方式，缺乏互动和交流，教学模式僵化也就自然而然的导致学生缺乏学习的兴趣，课堂体验差，课堂参与积极性低。

二、对于提高文学鉴赏课程教学效果的思考

高职教育中相对于专业课程来说，《文学鉴赏》课程一定程度上无法给予学生未来职业选择带来直观性的帮助，但针对“人”的成长方面，发挥着不可替代的作用。因此，面对上述所呈现出的教学问题，我们不仅要从态度上重视，更要从行动中给予具体的解决方案。

（一）摆正教学态度，激发学生的学习动力

作为《文学鉴赏》课程的教师，我们要先从自身的态度入手，正确意识到文学鉴赏对于学生人格、个性塑造方面的益处。进而在整个教学过程中做到严格要求，通过自身的言行举止给予学生知识学习方面正向的引导，让学生意识到文学对于未来人的思维和智慧发展的重要性，从心里对《文学鉴赏》课程加以重视，进而具备参与课堂学习的动力。

（二）丰富教学内容，培养学生的文学素养

不论是对于何种专业来说，教学内容最为关键，所以在《文学鉴赏》课程教学过程中，我们要结合学生需求，不断丰富教学内容，通过各种途径不断筛选合适的文学作品作为鉴赏材料，让学生在鉴赏过程中感受到趣味性，感受到心灵和精神上的陶冶，进而起到培养学生文学素养，提升学生思想境界的目的。

（三）创新教学模式，培养学生的学习兴趣

文学鉴赏是一种是艺术形式，是主观思维美的感受。所以在教学过程中我们要围绕开发主观思维来创新教学模式，如针对某篇文章展开探究、讨论，让学生各抒己见;还可以采取话剧的形式，将故事性较强的文学作品进行改编、演绎，让学生在演绎过程中感受其中的思想和情感，让学生身临其境的体会文学作品中精神之美。塑造学生审美情趣的同时，激发学生对于文学之美的兴趣，激发学生的探究欲。

总之，对于社会主义现代化建设来说，需要的是具备良好专业素养和健全人格的人。所以即使在以专业性教育为主的高职院校，在人才培养过程中我们也要做到多样化，设置如《文学鉴赏》类的课程，让学生在文字的海洋中获得精神的陶冶和心灵上的洗涤，督促学生未来进入工作岗位后成长为一个品德高尚、专业素质过硬，且具备不断进行自我价值提升意识的人。