在良好的情景中培养英语学习能力

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是学生感知事物、最求和探索新知识、发展思维的强大内驱力。课堂教学中，我通过做游戏、背儿歌、唱英文歌曲、表演简单的英文课本剧等愉快的教学方法来活跃课堂气氛，营造出一种轻松的氛围，激发学生的学习兴趣。

一、运用多种手段，激发学生学习兴趣

1.英语教学中采用游戏是一种让学生体验学习的好方法。如在学习数字时，我采用听音、拍掌的游戏：我说单词，学生听音用手拍出单词所表示的数目，要求学生反应敏捷，做的又快又准确，我用“Excellent！”， “Very good！”等表扬性的词语进行鼓励，出现了错误，我用 “Dont worry！”， “Take it easy！” 等，使他们得到莫大的鼓舞，也使他们在自我思考、自我决断和自我展示中获得自信，从而激发起学生的学习兴趣。

2.儿歌韵律优美且朗朗上口，在教学中我经常运用儿歌来促进教学。例如，在教了人体部位的单词后，为了强化学生对单词的记忆，我把这些单词编成一首儿歌，再配上节奏和动作，带领他们一起表演，充分发挥其无意记忆的作用：早上起得早，小朋友一起做早操，一二三，点点头，head head就是头；二二三，抬抬臂，arm arm 就是臂；三二三伸伸手，hand hand 就是手，四二三，踢踢腿，leg leg就是腿；五二三，摆摆膝，knee knee就是膝；六二三，踢踢脚，foot foot就是脚。既活跃了课堂气氛，又解决了教学的难点。在课堂教学中，只有想方设法激发学生的学习兴趣，才能调动学生的积极性，才能使学生的思维更加敏捷、更活跃，才能使学生内在的潜能更好的发挥出来，他们才能够全身心的参与到教学中去，课堂教学才会达到最佳效果。

二、在情景中展开活动，保持学生的学习兴趣

英语教学离不开情景，情景能使所学语言在虚拟的生活场景中得以运用。进行情景教学，有利于学生两种信号系统与非条件反射相协调，能使学生更好的利用外语进行思维，而这些情景则需要老师们的精心营造。比如，小朋友都很喜欢吃肯德基，它里面有很多的事物，汉堡包hamburger，可乐Coke，三明治sandwich，冰淇淋ice-cream，橙汁orange juice等等， 这些也是教材种的内容，我将课堂改成了“肯德基店”，在教室里贴上一些大的肯德基的海报，把讲台变成一个柜台，里面放了很多的食物，又借了一身肯德基员工的工作服，做起了售货员，学生马上投入到虚拟的生活场景中，纷纷到我这来买东西，课堂气氛真是活跃极了，教学效果也相当好。良好的学习氛围，对学习能起到事半功倍的效果。所以，努力创设出贴近学生生活的情景，带动全班同学积主动地投入到教学活动中，才能使大家感受到学习的乐趣。

三、用丰富多彩的活动提高学生学习的兴趣

教學就是师生之间的交流活动。在活动中培养学生学习英语的兴趣。真正实现学生是活动的主体，教师是导演，学生是演员。要求教师了解每位学生所长，充分发挥他们的长处，争强学生的自信心，从而使他们在活动中找到成功，提高学习的兴趣。

1.在游戏活动中学习词汇词汇学习对学生来说，一直是被认为枯燥乏味的。在实验过程中，我把词汇学习融于游戏活动中。如hide and guess 等都是词汇的游戏活动。一名同学藏起物品，问物品的主人猜Where is your …？ 物品的主人问Where is my…？ 其他学生问Where is his/her…？ 在这个游戏中，根据角色的不同非常清晰的说明了 my，your，his，her 的区别和用法。在做以上游戏时，学习变得生动有趣，其实词汇的学习不是孤立的，而是融于情景中，是学以致用的过程。有时在游戏的同时，加上小组竞赛，能进一步调动学生的积极性，使活动收到理想的效果。

2.在唱、做活动中学习语句 “唱”即唱歌或chant； “做“既做动作。“唱”是为了使学生通过轻松愉快的形式帮助其记忆语言的形式，而不是通过语法规则、条条框框来学习。“做”是通过学生的动作、表情来加深其对语言的理解。

3.在扮演活动中运用语言语言学习只有不断实践，才能趋于熟练、完善。在学习故事The three bear 时，通过Mummy Bear.Daddy Bear. Baby Bear. Little Girl 间不同角色的对话表演，使学生很容易熟练的掌握所学内容：Im Daddy Bear， Im fat. I m Baby Bear， Im small. I dont like Mummy Bears soup.I like Baby Bears soup….学生在角色中运用的语言更为生动、形象，使课堂成为语言运用的多功能场所。同时，学生在小组活动的角色中，大胆实践，敢于开口。为使小组表演成功，取得满意的效果，同学间互相帮助，培养了学生的团队精神和协作精神。在充满了乐趣的学习活动氛围中，学生积极参与，主动实践，尝试到了成功；在成功中建立学习的自信心和增强进一步学习的欲望，激发了学生的学习兴趣。

经过近两年的实验，无论是平均分，还是优秀率，实验班都高于对比班的成绩。而且，实验班的学生对英语学习的兴趣更浓了，在充满兴趣的学习活动氛围中，积极参与，主动实践，尝试到了成功；在成功中建立了学习的自信心和增强进一步学习的欲望，形成了自主学习的意识。学生在小组活动中相互讨论、评价、反馈、倾听，激烈扩展学生的思维空间，培养了学生的创造思维能力。在情景中开展的丰富多彩的活动形式尽可能让学生动脑、动口、动眼、动手，从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添了创造意识，训练和培养了创新能力。未来的教育是开发人的才能，培养人具有明确的生活目标、具有在变化的环境中应用所学知识的能力、具有创新的意识、并能不断的获得知识。为培养这样的复合型人才，实现人的现代化，小学英语必须创新，在情景中进行活动，在活动中激发兴趣。

【作者简介】李盛，阳泉市矿区马家坪小学。