探究高校英语教学中多模态教学模式的应用

【摘要】在深化改革教育中，推动了我国教育行业的大力发展。高校学生作为社會的未来人才，所接受的教育主要就是为了满足社会需求。为了全面提升高校开展英语教学的水平，积极创新并应用新型教学模式，其中多模态教学得到广泛应用，并取得了较好的效果。本文主要介绍多模态教学模式的内涵和应用现状，并探究多模态教学模式在高校英语教学中的具体应用。

【关键词】高校英语教学；多模态教学模式；应用

【作者简介】李媛媛（1980.11- ），女，济南人，徐州工程学院外国语学院，硕士，讲师，研究方向：英语语言学。

引言

经济发展提高了对人才的要求，高校教育也要面临更大挑战。传统英语教学方式已经达不到社会的现代化发展需求，必须要创新高校的英语教学模式。多模态教学模式在英语教学中有较好的应用效果，逐渐得到普遍应用。

一、多模态教学模式的内涵

多模态教学的理论基础是多模态话语分析，这种教学模式最早在英国出现。在我国教育发展中，引进并应用了这种先进教学模式，并和我国教育的实际情况相结合，变成符合符合我国教育特色的一种教学模式。在多模态教学中，结合了人体各个感觉器官，并对英语学习中各个感觉器官的应用进行全面考虑，英语教学的听说读写环节都要有人体的各个感觉器官配合，是学习英语的辅助器官。英语教学的活动中，老师要让学生勤于用眼、动耳和动口等，在反复练习中提升学生应用英语的能力，让学生在生活中也能使用英语解决实际问题。在应用到课堂教学中时，多模态教学比较重视创造性与趣味性，重视学生全方位能力的培养，特别是信息化时代，英语教学充分结合多媒体这一教学资源，将视频、声音和图像整合到一起，创建趣味化的英语课堂教学，以取得较好的教学效果。

二、多模态教学模式的发展现状

现代化社会处于多模态形势，构建和传递意义都要整合各类符号资源，而开展英语教学也是如此。教学更加重视多模态资源，比如动画、空间、颜色、声音和视觉图像等各种非语言符号，借助这些符号实现交流和表达的目的。改革英语教学重视结合教学手段和多模态资源，老师利用PPT授课，所编制的PTT应该达到深入浅出、形式多样和提纲挈领的目的，将学生注意力吸引到课堂上来，学生的英语学习兴趣也得到提高。我国在应用多模态教学方面还是在探索阶段，所设计的多模态教学依然有一些不足支持，无法达到预期效果。

三、高校英语教学中多模态教学模式的具体应用

1.在英语读写课堂教学中应用多模态教学。高校英语教学的主要目的是提升学生的英语应用能力，而首要能力就是读写。英语读写的传统教学课堂中，老师往往是重点讲解语法和句型，之后讲解写作和课后习题。虽然英语教学中句法和语法是必要组成，不过需要让语法教学和句法教学具有合理性与趣味性，才能容易被学生所接受，提高教学的效果。在阅读教学中，老师可以借助多媒体展示和文章有关的图片、视频等背景信息，之后播放文章朗读的视频或音频和学生一块阅读文章。所播放的视频可以是从视觉模态上对文章较难的部分进行解释和说明。比如在讲解和美国文化相关的文章时，老师可以先以视频或图片形式介绍美国的主要文化象征，如自由女神像、山姆大叔、芭比娃娃等，对学生阅读和理解文章有较大的辅助价值，学生能很容易读懂文章。

而写作是不少学生的难题，之所以出现这种现象其原因包括内容和语言。很多学生在写作时不知道如何下笔，没有明确的写作内容。在应用多模态教学模式中，老师可以找一些不同类型的视频资料，要求学生对视频内容进行描述，慢慢学会挖掘视频观点，让学生在遇到作文时会有话可说，有效提升学生的写作能力。

2.在英语听说教学课堂中应用多模态教学。在经济全球化和文化全球化的背景下，高校英语教学的另一个主要教学目标就是对学生英语方面的听说能力进行培养，提升学生的国际交流能力。培养学生的英语听说能力，需要积极应用多模态教学模式，其中必然会涉及到听觉模态。所以，在教学中主要就是应用听觉模态，而其他模态作为辅助。若音频材料的难度比较大，可以适当采用视觉模态作为辅助，提供给学生一些视觉方面的辅助信息，让学生对听力材料有更加精准的把握。不过在运用视觉模态时，使用的视觉信息量不能过多，要比听觉信息量低，避免导致学生听觉分散，造成反效果。比如在“New Years Day”这篇英语听力的文章填空中，文章主要介绍纽约时代广场庆祝新年的活动，并对路人进行采访。学生对这种即时性英语对话的接触较少，只依靠听觉模态的效果不够好。通过播放相关的采访视频，学生能通过观察视频总的人物、场景等信息，对所听到的文章内容有比较准确的了解，并能将一些有难度的英语词汇识别出来。

另外，在设计多媒体课件时，老师运用的模态比较单一化，主要应用的感官模态就是视觉模态与听觉模态。在刺激学生的眼睛和耳朵这两种感官系统之外，老师还应该添加一些新模态，比如移动、动作、手势等，将学生学习英语的积极性充分调动起来。在口语教学中，老师可以采取多模态教学模式通过进行多样化的口语活动，配和运用各种模态，设计出融合了声音、图片、文字和实际应用等的口语课，让学生对口语内容有真切感受。比如在以求职为主题的口语教学中，组织学生探讨自己的求职想法和建议，学生能积极参与其中。在设计具体的口语活动时，老师就能采用多模态教学模式，比如模仿求职面试，针对工资薪酬和职业发展的重要性展开辩论等，同时也要注意一些学生敷衍了事，以提升学生的整体口语水平。

3.提供英语实践的机会。在英语实际教学过程中，老师要在课堂上要结合教材安排一些方便操作的合理任务，譬如制定英文菜单、参加英语俱乐部、制定生日聚会的计划、制作海报等，为学生创造应用英语知识的仿真环境，有效处理应用英语中的问题，之后引导学生进行自我评价。在这种活动中，学生能为了有效处理问题、交流情感、获取信息而积极主动地学习，以提升自身认知能力，同时也能对学生的合作意识进行培养。对于老师安排的任务，学生可以采取小组合作方式完成，之后对任务完成情况进行汇报和辩论。在小组合作完成任务时，各个小组的组长要明确分工，以PPT或演讲形式进行汇报。高校英语教学的主要导向就是就业，在涉及相关内容时，老师可以组织进行就业教育、创业教育，有效结合就业教育和英语教学。

英语实践教学也可以在课外开展，高校的学习压力和课业负担相对较轻，有更多的机会和时间让学生实践，从而尽快适应社会工作和生活，并锻炼和培养学生实践能力。例如高校可以组织开展英文歌曲比赛，让全校师生都可以报名参加，大赛组织形式和曲目都没有限制，可以是几人合唱或独唱。参加英语歌曲比赛的学生为了有较好的表演效果，就会主动去学习英语语调、发音，并理解歌词，能使学生的英语综合水平得到显著提升。

四、结语

高校在英语教学中应用多模态教学模式是符合人才培养需求的一个重要选择，通过多种模态的综合应用，能使学生的英语能力得到全面提升。多模态教学模式在读写教学和听说教学中都有较好的应用，同时老师也要重视多组织一些实践活动，提高学生应用英语知识的能力，实现高校英语教学的目的。

参考文献：

[1]梁瑞芳.高校英语教育教学实践中的多模态教学模式创新实践[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014（8）：230-231.

[2]陶芸燕.多模态教学模式在高校英语教学中的运用研究[J].英语教师，2017，17（14）：72-74.

[3]吕丽静.多模态环境下的高校英语听力教学模式应用探究[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2017，30（2）：120-122.

[4]黄晶伟.多模态教学模式在大学英语教学中的应用[J].黑龙江科学，2016，7（20）：88-89.