大数据时代的大学英语教学创新方式之研究

【摘要】本文首先对大数据时代的背景进行了详细介绍，其次阐述了大学教师在利用大数据进行教学过程中的注意事项，最后详细介绍了大数据时代，大学英语教学方式的创新，旨在说明大数据时代的到来，为大学英语教学提供了更加方便、快捷、高效的教学模式，激发学生对英语学习的探索能力，提升学生主动学习的能力，促进大学英语教学质量的全面提高。

【关键词】大数据；大学英语；教学方式；创新

【作者简介】徐承生（1964. 10- ），男，山东淄博人，山东艺术学院公共课教学部，教授，大学英语教学与研究。

一、背景

大数据是通过云计算的处理与应用，将大量繁琐而无关联的数据进行整合，从而对数据进行分析处理，得到具有价值的数据，大数据又称为巨量数据或海量数据。在大数据时代下，人们的思维方式和生活方式得到了巨大改变，教育行业也在大数据的推动下研发出不少的APP软件，人们可以利用自己的闲暇时光学习不同的知识文化，丰富了人们的课余时间，提高了学习质量和效率，教育行业将在大数据的带领下不断改变并完善教学的方式方法，为广大群众提供更丰富的教学资源。

二、大数据对大学英语教学的影响

随着我国互联网技术、通讯技术、电子信息技术的日益强大，大数据时代的到来改变了人们生活、工作、思维模式，对各行各业影响较大，教育行业在大数据背景下，充分利用大数据的优势，改变传统的教学模式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的质量与效率，深受广大学生、老师、家长的认可与好评。

1.对学生的评估方式更加全面。在大数据的背景下，传统的教学模式和教学理念已經无法适应现代社会发展的步伐，需要转变教学模式和教学理念。由于大数据对世界上的人、事、物所产生的行为举止等都能转化为数据进行分析，因此，在大学英语课堂中，老师和学生所发生的一切动作、语言以及神态都会转化为数据进行存储。传统的大学英语教学中，老师对学生进行学业考评往往是通过一场考试决定学生的学习成果，这样的结果无法全面掌握学生的学习能力，对学生存在偏见。而在大数据背景下，老师对学生学习效果的评测变得更加全面准确，不仅可以收集课堂上的数据，还可以收集学生在课下对学习网站的访问量、进图书馆的次数等多方面的数据，并对这些数据进行分析，能够对学生在课上课下的数据进行结合全面准确地评估学生的学习效果，促进老师更深入地了解学生，掌握学生各方面的能力等。

2.对学生进行个性化教学。大数据可以对数据进行挖掘、收集、归纳、分析、存储、管理，因此，老师在对学生进行教学时，可以通过大数据的分析，掌握每个学生的学习能力、接受能力以及感知能力，了解学生的学习习惯、学习兴趣以及思维模式，根据学生不同的能力，对学生进行个性化教育，舍弃传统课堂的平均能力进行教育，对学生的学习更有针对性，不仅能够提高老师的课堂教学质量，还能够激发学生对学习的热情，提高学生的自信心。每个学生的天赋、潜力都是不一致的，对学生进行个性化教学，有利于挖掘学生的潜力，培养学生的天赋，提高学生的创造能力，对学生今后的工作学习等都是有一定好处的，真正实现因材施教。

三、大数据教学的注意事项

1.教师需要保护学生的隐私。大数据时代的到来为教师了解掌握学生提供了积极作用，同时，学生的个人隐私却存在巨大的风险，大数据的到来对个人隐私的保护带来了冲击。在互联网技术并不发达的时代，教师采集学生个人信息相对较少，学生只要保管好自己的身份证或是相关证件，就不会存在个人隐私被泄露的风险，学生的个人信息相对比较安全。而在大数据时代，互联网采集的数据信息增多且来源比较广，导致个人的隐私被泄露。教师在采集和利用学生个人信息对学生进行了解时，也有责任对学生的个人信息进行保密，防止学生信息的泄露。

2.教师不能对大数据太过依赖。大数据对学生行为能力等多方面的预测越来越精准，教师可以通过大数据的预测了解学生的学习能力、提升空间、今后的发展方向甚至预先知道学生将来可能从事的职业，教师对大数据的依赖与认可性逐渐增高。但是，世间的一切事物并不是十全十美的，大数据也有自身的缺点，可能对学生的预测不够全面而产生偏差，影响教师对学生的行为举止，教师对大数据需要持有理性的态度，保护学生在大数据时代的理性思维和自由选择的权利。

四、大数据时代大学英语教学的创新模式

1.使用大量丰富的教学资源。当今时代，学生对传统教材的使用率越来越低，主要是因为传统教材的编写需要一定的时间，而英语的内容、概念、语法以及情境等变化很快，教育出版社不断编写、修订教材时，可能已经不能跟上学生学习的步伐，英语教材语句过于成就，无法与学生产生共鸣，无法适应大学生对英语学习的需求。而在大数据时代，学生可以通过电视、网络、云盘等辅助工具，获取大量的、丰富的、创新的、有趣味的英语资源，这些英语资源不仅涉及的范围广、题目新颖，还充分利用视觉、听觉等效果，打造出个性化的学习方法。大学英语教学模式就是将传统的纸质教学变为网络教学，丰富学生的知识，提高大学课堂学习的效率。

2.转变教师与学生的角色。在传统的大学英语教学模式中，课堂的主体是教师，学生永远处于被动地位，哑巴现象极为严重，学生对老师传授的知识点、难点以及重点不熟悉、不了解，导致学生对老师讲过的内容重复提问，老师逐渐失去授课的激情，缺乏对学生的耐心，只负责讲完课就离开教室，学生也对大学英语学习产生厌倦，课堂质量和效率无法提高。而在大数据时代，大学英语教学模式得到改变。老师可以利用微课，准确及时完整地记录上课的过程，学生利用微课可以对课堂知识进行及时地查漏补缺，对于在课堂上没有听懂或者不明白的地方进行及时复习和巩固，高效地利用自己的学习时间，提高自身的学习效率，老师将学习内容和作业通过微课推送给学生，学生可以进行自主学习、自主思考，并对学生的学习效果进行综合评价，提高学生学习兴趣，促进课堂质量的提高，学生成为课堂的主体，消除了哑巴现象。

3.实行分级教学。学生进入大学后，对学生自学能力、学习方法以及人生规范的培养是非常重要的，从高中到大学，学生需要把被动学习的能力转变为主动学习的能力是一个非常困难的阶段，需要一段时间适应，利用大数据对学生学习能力、接受能力等数据信息的分析，大学英语老师充分了解每个学生的特点，对这些学生进行英语分级教学，制定属于学生个性化的教学模式，如情境模拟、分组讨论、角色扮演等学习方法，设计出创新的教学模式，全面培养学生的综合能力，提高学生的学习能力。

4.转变学业评估的方式。大学英语教学的学业评估通常是常用考试，对学生进行静态分析，结果过于片面，不利于学生的发展。在大数据时代，大学教师通过多平台对学生进行多元化评估，评估系统将全面结合学生的学习、综合能力以及行为习惯进行评估，如，利用大数据掌握学生在课堂之外访问学习网站的时间、进图书馆看书学习的次数、在视频上看相关教学视频的时间以及课余时间花在学习上的占比等，全面准确了解学生的学习能力、兴趣爱好，教师可以针对学生不同的能力制定出不同的英语教学方案，发掘学生的潜力，提高学生的创新能力，激发学生对大学英语学习的热情。

五、总结

综上所述，大数据时代的到来，为大学英语教学提供了更加方便、快捷、高效的教学模式，激发学生对英语学习的探索能力，提升学生主动学习的能力，促进大学英语教学质量的全面提高。

参考文献：

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