大学英语教学中本土文化的缺失及对策

【摘要】英语作为世界各国交流最常使用的语言，高校为适应现代社会的发展重视英语教学培养学生的英语能力。由此造成对本土文化英语教学的缺失，由于英语教学知识全面性不足，造成学生的综合能力无法得到有效提升，学生学到的英语知识缺少实际性。本文通过对大学英语教学本土文化缺少的表现进行表述，并提出有效融合本土文化英语教学的有效措施，提高大学英语教育水平。

【关键词】英语教学；本土文化；缺失；策略

【作者简介】赵丹丹（1983.2- ），女，汉族，江苏徐州人，徐州工程学院外国语学院，硕士，讲师，研究方向：英语翻译与大学英语教学。

在高校英语教学中，以培养学生的英语运用能力为主，进一步提高学生的英语素养。为此高校更加重视英语教学，从而忽视对本土文化的教学，造成学生无法在英语学习中正确使用英语进行对本土文化进行描述，造成学生综合能力的缺失。为此要想进一步促使大学生全面发展，需要将本土文化与大学英语教学有效融合，开展多样化的课堂，才能帮助学生积累更多的英语知识，理解更多的本土文化。

一、大学英语教学中本土文化的缺失表现

1.缺少对本土文化的重视。在大学英语教学中，教师以及学生更加重视英美文化，从而缺少对本土文化的重视，具体表现在，国家设置的四六级英语考试中，中国文化涉及的考试分值设置不高，大多数设置在翻译题中，再加上英语词汇与中国传统文化的契合度不高，导致学生在翻译的过程中并不能够将原意完整表述，造成学生在英语学习中对于中国传统文化所代表的词汇理解不深。就节日而言，学生能够准确用英语单词将西方节日表述，但对于中国节日单词无法准确表述，比如圣诞节“Christmas Day”，端午节“Dragon Boat Festival ”学生能够准确将前者进行表述，对后者的理解程度不深。

2.教材本土文化内容的缺少。大学英语教学本土文化的趋势表现在英语教材内容的缺少，有相关学者对各高校英语教材进行简单的调查，发现在学生学习的英语教材内容中，西方文化内容介绍占全书文章内容的一半，主要讲述西方名人或者对西方节日、新闻。由此在大学英语教学中学生更多的理解到西方文化对于中国的传统文化认识不足，中学生无法利用英语对中国文化进行描述，长此以往，学生对于中国传统文化的理解逐渐减少，造成在英语教学中缺少文化，进而限制学生综合能力的发展。同时在大学英语教育中，西方文化与本土文化的比例不协调，会进一步限制学生综合能力的提升。

3.课堂中本土文化渗透缺失。由于大学英语教材的主要内容为西方文化的介绍，教师开展课堂教学时利用教材内容，无法将本土文化英语教学融合。再加上教师受传统教学的影响，无法在课堂上提高学生的自主性，学生兴趣的缺失造成教师无法将本土文化有效融入到教学中，致使英语教育水平无法有效提升。

二、限制大学英语与本土文化融合教学的因素

1.内部因素。首先教师教学意识不高，较少教育责任感，在我国教育阶段，汉语与英语的教学同样重要，但由于汉语教学在大学阶段重视程度不高，造成大学阶段的汉语课时设置减少。而英语学科则作为考试必选一科，造成教师以及学生对其重视程度不断提高。教师在教学过程中对于本土文化与英美文化的教授重视程度不同，教师开展的英语课堂，无法有效将帮助文化融入，限制学生综合文化素养的提升。其次学生对本土文化的认同感弱，更加重视英语课堂的学习，缺少对汉语文化的兴趣。在加上国家设置的英语等级考试、高校设置英语学位考试，世界文化交流的背景下，造成学生将英语学习作为大学学习的主要目标，缺少对本土文化的认同感。

2.外部因素。英美文化带来的影响较深，我国与世界各国友好往来的背景下，英语作为各国交流中最常使用语言，其具有一定的地位。为适应现代化发展，高校加强对英语教育的重视，并在不断改革中，对英语教材以及教学目标重新设定。为此在新一轮英语教育改革背景下，教师更注重培养学生的英语交际能力与英语学科素养，对本土文化的教学缺少重视。因此造成在大学英语教学中本土文化无法融入到英语教学中，致使学生全面发展速度缓慢。

三、加强大学英语本土文化教学的有效措施

1.增强教师教学责任感。在大学英语教学阶段，只有进一步提高英语教师的责任感，促使英语教师的文化素养提升，才能够保证本土文化与英语教学有效融合。英语教师教学能力的提升，在开展英语课堂时能够在教学中将本土文化有意识的融合，并培养学生对中国文化的理解，能够准确说出中国文化单词。比如“CPC Founding Day 建党节”“Lantern Festival 元宵节”等，才能有效促使学生加強对本土文化的理解。由此高校应该重视对英语教师能力的培养，开展相关的活动，促使教师能够提升自身文化理解程度，进一步使教师能够形成文化意识，将本土文化与英语教学有效融合，促使英语教学质量提升。同时教师对本土文化的重视程度加深，能够开展多样化的教学活动，鼓励学生学习本土文化，能够进一步将理论知识积累，促使学生能够在实际的学习中有效运用，提高学生的知识运用能力。同时促使教师的教学能力不断提升，能够在英语课堂上将理论教学与实践教学有效融合，锻炼学生的英语表达能力，能够同时了解中外文化。

2.提升学生本土文化的认同感。在大学英语教学中需要进一步加强学生对于中国文化的认同感，提高学生的积极性，才能够保证学生在接触到西方文化时，能够同样重视本土文化。要想加深学生对中国文化的理解程度，需要学校、教师以及学生共同努力，学校加强本土文化的课程设置，教师提高认识程度，学生增强兴趣，才能够有效将本土文化与英语教学有效融合，培养学生的全面能力。学校应该组织多样化活动，鼓励学生积极参与，比如，开展中国文化英语竞赛，学生在积极态度过程中能够理解到更多的英语词汇，并能够感受中国文化，进一步增强学生的民族精神。从而促使学生学到的英语知识更具有实用性，能够准确将本土文化用英语进行表述。教师在英语教学时，可以选择中国传统文化的文章进行教学，增加学生对于历史知识的理解，提高认同感。

3.本土文化与教材内容的结合。在大学英语教学中将本土文化有效融合，能够促使学生的综合素养不断养成。由此学校应该加强对中国文化课程的设置，进一步提高教师能力，并开展本土文化与英语教学融合的课堂，促使学生能够进一步了解中国文化。同时学校应该进一步对英语教材进行改革，并将中国文化内容添加到教材中，使学生能够更加理解中国文化。英语教材的改版需要在保证西方文化内容的同时，合理增加本土文化内容。进一步加深学生对于英语知识的运用，能够准确用英语词汇表现传统文化。出去吃饭，在英语教学课堂中，以本土文化为教学内容开展教学活动，提高学生学习本土文化的兴趣，并合理运用新型教学方式，创新课堂评价方式，营造良好的课堂氛围。促使本土文化英语教学有效融合，保证学生能够吸收到的西方文化与中国文化等同，进一步提高大学英语教育的现代化发展。

四、结束语

综上所述，在大学英语教学阶段，只有进一步分析限制英语教学与本土文化融合的因素，并提出解决的措施，提高高校英语教师以及学生对本土文化英语教学融合的重视程度，并进一步对英语教材内容进行改革，将本土文化有效结合，才能够保证学生在学习英语的过程中进一步理解本土文化知识，使学生能够运用英语对中国文化进行表述，促使学生综合能力不断提升，形成文化素养。

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