优化小学英语口语教学路径探讨

【摘要】口语教学是小学英语教学课程的重要内容，对于培养小学生英语语感和基本语调具有十分重要的作用。本文就如何优化小学英语口语教学，切实提高小学生英语交流能力进行了详细的探讨，希望能够为广大小学英语教师提高课堂教学质量水平提供一些可靠的建议。

【关键词】小学英语；口语教学；优化路径；策略探讨

【作者简介】崔久欣（1986.5- ），女，山东日照人，日照市岚山区虎山镇罗黄小学，二级教师，研究方向：小学英语教育教学。

随着素质教育改革的全面发展，对小学英语教学也提出了新的要求，教师在平时的教学中除了要重视基础知识技能的教学，还应当为学生们创造一个良好的英语学习环境，鼓励他们在日常生活中主动运用英语与他人进行沟通交流，提高他们的英语综合应用能力水平。针对目前小学英语口语教学中存在的问题，英语教师们应积极采取相应的教学策略，不断优化当前的教学途径，以切实提高课堂教学的效率和质量水平，培养小学生对口语学习的兴趣，促进其语言应用能力水平的提升，为其今后更高层次的学习奠定扎实的基础。

一、创造良好的口语学习氛围

随着互联网技术在教学领域的广泛应用，一大批先进的多媒体教学设备正逐渐代替录影机、投影仪等传统的教学工具，受到了广大教师的青睐。小学英语教师在口语教学中适当地引入多媒体教学技术，不仅能够充实课堂教学内容，还能显著提高口语教学的连贯性，形成一种自由轻松的教學氛围，使小学生们充分感受到学习口语的乐趣，从而有效提升他们在课堂上的注意力，令其掌握正确的口语学习方法。因此，信息化社会背景下，小学英语教师应与时俱进，在平时的教学过程中要灵活运用多媒体教学辅助工具，创造出良好的口语学习环境，最大程度地调动小学生的学习兴趣，促进其口语表达能力水平的提升。例如，在进行“Lets eat”这部分内容的教学时，小学英语教师可以先利用ppt展示几幅食物的图片，图片上配有对应的英文单词和读音，通过视觉上的感官刺激以加深学生们的学习印象。随后，教师要求班上每个学生都从这几幅图中选择一种最喜欢的食物并且用英语表达出来，以达到训练小学生口语表达能力的目的，并且营造出一种和谐融洽的口语学习氛围，有利于培养学生们的学习兴趣。

二、强化小学生英语思维能力的训练

在小学英语口语教学中，教师还应注重加强学生们英语思维能力的训练，以达到提升他们英语综合应用水平的目的。所谓的英语思维能力是指学生们能够暂时忘记母语的语法习惯，直接运用英语来进行理解、表达、判断、抉择等行为。一般情况下，小学英语教师可以通过用英语教学和用英语思考两种方式来强化学生们的思维训练。这就要求英语教师在教学中要尽量使用绝大部分学生能够听懂的英语来进行教学，可适当地借助一些必要的肢体语言来帮助学生们理解，同时，还要尽可能地减少母语的干扰，在讲解句型时要积极构建相应的教学情境，引导学生们直接运用英语的思维方式来看待问题，以达到有效提升他们英语思维能力水平的目的。培养小学生的英语思维能力是一个需要长期坚持的过程，英语教师可以在课前引入、课堂提问、课后练习等多个环节中贯彻落实，在尊重小学生身心发展规律的前提下循序渐进地提高他们的英语思维能力水平。

三、培养学生形成主动交际的习惯

小学英语教师在口语教学中，一定要注意引导学生们养成在社交场合主动与他人交际的良好习惯，一方面，有利于强化他们在英语口语学习中的主体意识，另一方面，则是为了训练他们的口语表达能力。例如，在教学“My friends”这一章内容时，英语教师可以让学生们带一张自己与朋友的合照，在课堂上用英语来介绍朋友的外貌、性格、兴趣爱好等，然后再由其他同学作出不同的评价，鼓励他们使用英语进行相互的讨论交流，使其在倾听他人建议的同时发现自身存在的不足并予以及时的纠正，从而不断地提高自身的英语综合应用能力水平。

除此之外，小学英语教师在教学中还应充分考虑不同学生的接受能力水平，开展分层次的口语教学活动，保证每个学生都有机会开口表达自己的观点，针对一些害羞的学生，教师可以缩小活动范围以减轻他们的心理负担，例如，可以鼓励他们先在小组中使用英语来表达自己的观点，逐步培养他们学习口语的信心，引导他们形成良好的主动交际习惯。

四、采用多样化的口语教学手段

随着经济全球化的不断深入发展，我国与世界各国之间的经济活动日益频繁，对英语人才提出的要求也越来越高。为适应新形势下的实际需求，小学英语教师在开展口语教学活动时一定要注意采用多元化的教学手段，以满足小学生们个性化的学习需求。例如，教师可以从一周中选出一天作为英语日，要求学生们在这一天必须全部使用英语来与他人进行沟通交流，营造出一种真实的英语口语练习环境。英语教师应认真地记录下学生们在交流过程中遇到的问题和阻碍，以便在下节课上进行重点讲解，不仅能够显著提高课堂教学效率，还能培养小学生们的英语交际意识，增强他们在英语口语学习中的主观能动性。此外，教师还可以组织一些丰富多彩的校园活动，让小学生们在游戏娱乐的过程中感受到学习英语所带来的成就感。同时，英语教师还可以结合生活实际布置一些实践课题让学生们以小组合作的方式共同完成，对于提升他们的口语表达能力具有十分重要的意义。

综上所述，小学英语教师在开展口语教学活动时一定要遵循以学生为主体的基本原则，从长远发展角度出发精心设计每一个教学环节，努力为小学生们创造一个良好的口语学习氛围，培养他们主动利用英语与人交流的意识。

参考文献：

[1]毛婷婷.奇思巧构，优化小学英语口语教学[J].读与写（教育教学刊），2017（10）.