巧用情境教学法，优化小学英语课堂

【摘要】情境教学法是新课改下倡导的一种方法，将其应用到小学英语课堂中，可以激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到教学中来，提升学生的英语能力，提高课堂教学效果。

【关键词】情景教学法；小学英语课堂；应用

【作者简介】陈月双（1984.10.01- ），女，汉族，山东乐陵人，本科，二级教师，长春市九台区卡伦中心小学，研究方向：英语教学方面。

小学英语作为我国素质教育的重要组成部分，长期以来，小学英语课堂教学中一直在沿袭传统的教学方法，如“填鸭式教学”、“满堂灌”等，这类教学忽略了学生的主体作用，很难调动学生的学习兴趣，不利于课堂教学目标的实现。情景教学法作为一种有效的教学方法，它充分体现了学生的主体性，通过创设与教学相符的情境引导学生学习，可以更好地帮助学生理解知识、消化知识，激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到课堂中来，从而实现高效教学。

一、小学英语课堂教学中应用情境教学法的意义

情境教学创设一定的情境，让学生参与到情境中来学习的一种教学方法。情境教学讲究的是以情境来激发学生的学习积极性和主动性。小学英语作为我国素质教育的重要组成部分，伴随着素质教育改革的推进，传统的教學方法已经不适合小学英语课堂教学的需要，不利于学生的全面法战。而情境教学符合了我国素质教育改革的需要，将其应用到小学英语课堂中，通过创设与课堂教学内容相符的情境，可以激发学生的学习主动性，引导学生高效学习，促进课堂教学目标的实现，推动学生的全面发展。

二、巧用情境教学法，优化小学英语课堂

1.巧用生活化情境。生活化情境就是将教学内容生活化，通过营造生活化的情境来引导学生学习。对于小学生而言，生活是其获取知识的第一源地，且生活化的知识易懂，符合了小学生的特点。对此，在小学英语课堂教学中，教师要善于创设生活化情境，将课堂教学与小学生的生活结合起来，从而更好地帮助学生消化知识、理解知识。如，在教习“my family”这一课时，教师可以让学生介绍自己的家庭成员，然后根据学生的介绍，向其灌输相应的单词。同时，结合学生的生活经验，让学生进行作简短的英语介绍。通过这种方式，可以更好地调动其学习积极性和主动性，帮助学生高效学习。

2.巧用故事化情境。小学生年龄较小，处于这个阶段的他们，他们的注意力集中时间非常短，在课堂上很容易分散精力，只有那些趣味性的东西才能更好地吸引他们的注意，进而促使学生主动参与到课堂教学中来，实现高效教学。对此，在小学英语课堂教学中，教师要善于应用故事化的方式来引导学生学习。如，在教习“friendship”这一课时，教师可以通过讲故事的方式导入课堂，在课前，讲述一对好朋友的革命友谊，通过故事，吸引学生的注意，然而再导入课堂，引导学生学习这一课知识。在这种故事化情境中，学生的学习欲望被勾起，有利于高效课堂的实现。

3.巧用问题情境。对于小学生而言，他们的思维能力较弱，还没有形成系统的知识结构，在英语学习过程中存在一定的难度，如果教师不能引导学生高效学习，会让学生对英语这门课程产生抵触，进而不利于学生的发展。所谓问题情境就是根据教学内容，创设与内容相符的问题，让学生带着问题去思考的一种方法。在小学英语课堂教学中，问题情境有利于学生思维的形成与拓展，有利于学生能力的提升。对此，教师在教学过程中应当善于借助问题情境来引导学生学习。如，在学习“food”这一单词时，教师可以采取提问的方式问学生：“What are your favorite food？”。在学生回答出他们最喜欢的食物后，根据学生的回答，提问：“Why？”。通过这种提问的方式，可以更好地引导学生思考，让学生学会用英语来回答问题，从而提高学生的英语应用能力。

4.巧用多媒体情境。多媒体结合了声音、视频、音频、动画等多种功能，打破了传统教学在时空上的限制，使得小学英语教学不再局限于课堂，促进了静态教学向动态教学的转变。以往，小学英语课堂教学主要以教材为主，教师通过黑板板书来传播知识，这种教学比较机械，容易造成课堂氛围沉闷。而多媒体为小学英语课堂教学提供了有效的手段，教师可以借助多媒体，将教学内容以多媒体的形式呈现出来，让学生观看视频，结合视频内容来指导学生学习。如，在“birthday party”，教师可以让学生观看一段生日派对的视频，在观看完视频内容后，让学生进行角色扮演，将视频中的情境呈现出来，进而更好地激发学生的学习热情，实现高效教学。

5.巧用活动情境。所谓活动情境就是通过创设各种活动，让学生在活动的过程中发现知识、应用知识。英语是一门应用性的课程，单纯的进行理论知识教习是远远不够的，教师应当结合实践，通过各种活动来训练学生的英语能力，从而避免出现“哑巴式”英语。如，教师可以“你问我答”的游戏来引导学生学习，由一学生提问，另一学生回答，通过这种一问一答的方式来培养学生的英语能力。再如，教师可以举行朗读比赛、看图说话等活动，进而有针对性的提升学生的能力。

三、结语

综上，在小学英语课堂中，情景教学法有着较大的应用价值，通过创设与教学内容相符的教学情境，可以更好地调动学生的学习积极性和主动性，引导学生主动参与到课堂中来，从而实现高效课堂教学。为此，教师在教学过程中，要善于应用这种教学法，培养学生的英语学习兴趣，促进学生能力的提升与发展。

参考文献：

[1]王爱英.情境教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].学周刊， 2017（30）：88-89.